2016年一年级数学下册教案（苏教版）

1 / 27 2016 年一年级数学下册教案（苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第一单元减法 第 1 课时十几减 9 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 1-2 页。 教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9 的计算方法，能正确地计算十几减 9。 2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、在独立思考的基础上加强和同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。 教学重点： 理解十几减 9 计算的过程与方法。 教学难点： 理解同伴的方法，体会解决问题的多样性。 教学资源： 挂图、小棒。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 小朋友们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出2 / 27 示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说： “ 我买 9 个 ” 。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。 全班交流，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？ 根据回答板书： 13 9= 二、自主探索，领悟算法。 1、实物操作。 讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2、请大家先独立思考 ，再四人一组互相讨论： 13个怎样减去 9 个？ 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一： 10-9=11+3=4 方法二： 13-3=1010-6=4 方法三： 9+（） =139+（ 4） =13 5、师：小朋友们能用这么多方法来计算 13 9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化） 6、试一试。 3 / 27 出示： 14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。 提示：可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答，并要求说出算法。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做 “ 想想做做 ” 第 1 题。 （ 1）引导学生看图，说图意。 （ 2）先独立完成，再同伴交流。 （ 3）全班交流算法。 2、做 “ 想想做做 ” 第 2 题。 出示挂图，你能说说图中告诉我们哪些数学信息，提出什么数学问题？ 让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。 3、做 “ 想想做做 ” 第 3 题。 让学生独立计算，然后说说计算的方法。 4、做 “ 想想做做 ” 第 4 题。 你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。 5、做 “ 想想做做 ” 第 5 题。 游戏 “ 夺冠军 ” ：让学 生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结评价，点拨学法。 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？ 4 / 27 这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减 9） 板书设计 : 十几减 9 方法一：一个一个地减 . 13-9=4 方法二：先减去 3,再减去 6. 方法三： 9 加 (4)等于 13. 教学后记： 第 2 课时练习一（ 1） 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 3 页。 教学目标： 1、通过练习，进一步理解和掌握 十几减 9 的计算方法，初步形成技能，为继续学习十几减 8、 7 打好基础。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、通过练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。 教学重点： 使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点： 5 / 27 熟练十几减 9 法的计算方法。 教学资源： 挂图，可移动的口算卡片。 教学过程： 一、揭示课题： 上节课我们学习了十几减 9 的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。 二、巩固练习，加深认识 1、做练习一第 1 题。 （ 1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出 数学问题。 （ 2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。 （ 3）小结：通过刚才的两幅图，我们知道了什么时候用减法来解决问题，十几减 9 都会算了吗？ 2、做练习一第 2 题。 （ 1）学生独立完成在书上。 （ 2）集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 （ 3）小结：小朋友们发现了这么多的规律，有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对，有些规律可以帮助我们算得更快，我们可以来试一试。 3、做练习一的第 4 题。 6 / 27 （ 1）学生独立完成在书上，再以 开火车的形式交流答案。 （ 2）小结：善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法，其他小朋友也可以用他们的方法试一试，一定会对你有帮助的。 三、分组游戏，加强合作 （ 1）说说游戏的规则：组长负责，在操场上按题 3 的要求写好数，组员排队按顺序说算式、报得数，比比谁的速度最快。 学生活动，师巡视。 （ 2）小组比赛：看哪一组算得最快？ （ 3）小结游戏的情况。 教学后记： 第 3 课时练习一（ 2） 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 3-4 页。 教学目标： 1、通过练习，正确熟练计算 十几减 9 的计算方法，正确、熟练地计算连减和加减混合的算式。 2、在解决实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。 教学资源： 挂图，可移动的口算卡片。 7 / 27 教学过程： 一、复习巩固，正确计算。 （ 1）口算卡片抽读。 （ 2）完成 20道左右的口算题，计时比赛。 二、混合运算，注重过程。（练习一的第 5 题）。 （ 1）学生独立尝试完成，做得快的学生说说自己的方法。 （ 2）交流，说说计算的过程。 三、分组游戏，趣味练习。 （ 1）练习一的第 6 题。 游戏：小青蛙过 河。让学生看图说说题意。学生独立完成在书上，并在全班交流答案。 （ 2）做练习一的第 7 题。 生说图意，根据图意列出算式，正确计算吗？ 比较两题的图和算式，你有什么发现？ （ 3）做练习一的第 8 题。 第 1 小题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。 第 2 小题，让学生独立完成后再交流。 四、总结全课，补充练习。 想一想，这节课你有哪些收获？十几减 9 你会算了吗？ 教学后记： 8 / 27 第 4 课时十几减 8、 7 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 5-6 页。 教学目标： 1、运用已经掌握的十几减 9 的口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减 8、 7。 2、在算法多样化的体验中，发展思维的灵活性。 3、学会用数学语言表达自己的思考过程。 教学重点： 理解和掌握十几减 8、 7 的计算方法。 教学难点： 理解十几减 8、 7 的计算方法。 教学资源： 挂图，卡片。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子： “ 如果要拿走 8 把，还剩多少把？ ” 。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔 吗？先说怎样列式？根据回答板书： 15 8= 你想怎样计算呢？ 9 / 27 二、自主探索，领悟算法。 1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论： 15个怎样减去 8 个？ 2、实物操作。 讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一： 15-5=1010-3=7 方法二： 10-8=22+3=5 方法三： 8+（） =158+（ 7） =15 5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？ 6、试一试。 书上 P5 试 一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？ 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做 “ 想想做做 ” 第 1 题。 让学生独立完成在书上，再集体交流算法。 2、做 “ 想想做做 ” 第 2 题。 让学生先看图，说图意，列出算式，并且说说算法。 10 / 27 3、做 “ 想想做做 ” 第 3 题。 先计算，再比较。观察上下两题，有什么联系？ 4、做 “ 想想做做 ” 第 4 题。 学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。 5、做 “ 想想做做 ” 第 5 题。 游戏 “ 过独木桥 ” ：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。 （ 1）小组合作口算。 （ 2）比较十几减 8 和十几减 7 的相同点和不同点。 四、总结评价，点拨学法。 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减 8、 7） 板书设计：十几减 8、 7 15-8=7 方法一： 15 5=1010-3=7 方法二： 10 8=22+5=7 方法三： 8+（ 7） =15 教学后记： 11 / 27 第 5 课时练习二（ 1） 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 7 页。 教学目标： 1、通过练习，巩固十几减 8、 7 的计算方法，逐步掌握 “ 算减想加 ” 的计算方法。 2、通过计算过程中规律的发现，使学生养成观察思考的习惯。 3、熟练运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重点与难点： “ 算减想加 ” 的逐步掌握 教学资源：挂图，口算卡片。 教学过程： 一、巩固练习，加深认识。 1、做练习二第 1 题。 先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解 “ 想加算减 ” 的方法。 2、做练习二第 8 题。 学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。 二、计算发现，总结规律。（做练习二第 2 题。） 学生独立完成在书上，观察算式的变化，说说有什么发现？ 集体交流时再说说计算方法。 三、同桌游戏，合作活动。（练习二的第 3 题。） 12 / 27 （ 1）谈话：我们小朋友在课堂上积极动脑，真像勤劳的小蚂蚁，你们瞧！ （ 2）以同桌为单位帮助小蚂蚁开展竞赛，看谁先算完。 （ 3）小结：计算中用方法，才是又聪明又勤劳的小蚂蚁。 四、结合图意，解决问题。（练习第 5 题和第 10题。） （ 1）先指导学生读题，理解题目意思。 （ 2 学生独立列式计算，集体交流时说说是怎样想的？ 教学后记： 第 6 课时练习二（ 2） 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 7-8 页。 教学目标： 1、通过练习，熟练掌握十几减 9、 8、 7 的口算。进一步熟悉 “ 算减想加 ” 的计算方法。 2、通过题组练习中的比较，学会灵活选择计算方法。 3、通过游戏，培养良好的计算习惯和计算心理。 教学重点：十几减 9、 8、 7 的综合练习。 教学重点：正确计算的基础上，计算速度的要求。 教学资源：挂图，卡片。 教学过程： 一、口算比赛，提高速度。 13 / 27 1、学生 1 分半中口算。 2、谈话：今天，通过学习，希望能够帮助所有的小朋友都更快、更灵活地计算，好不好？ 二、架起小桥，比较大小。（练习二第 6 题。） 生独立完成，集体校对。 小结：遇到这样的题，我们应该怎样解决你还有不同的方法吗？ 三、计算发现，归纳规律。 1、第 7 题。 （ 1）生独立完成计算。 （ 2）仔细观察算式，每组算式有什么共同的地方和不同的地方？ 2、卡片抽读。 四、游戏激趣，发展能力。 1、做练习二第 9 题。 游戏 “ 送小松鼠回家 ” ：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？ 指导书写格式 后让学生独立完成在书上。 同桌游戏。 小结：每步计算都要集中注意力，算正确，在此基础上再求快。 五、总结评价，说说收获。 想一想，这节课你又有哪些新收获？ 14 / 27 教学后记： 第 7 课时十几减 6、 5、 4、 3、 2 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 9-10 页。 教学目标 : 1、进一步感知加减法算式之间的联系 ,促进计算能力的提高。 2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。 3、能解决生活中相关的实际问题 ,体会实现数学的价值 ,发展学生的数学意识。 教学重难点： 用同一道进位加得出两道退位减的结果。 教学资源： 主题情景图。卡片。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比 ,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！ 提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问15 / 27 题？ （ 1）一共有多少个蘑菇？ 6+5=11 （ 2）一共有 11个蘑菇，其中花蘑菇有 6 个，蓝蘑菇有几个？11-6=5 （ 3）一共有 11个蘑菇， 其中兰蘑菇有 5 个，花蘑菇有几个？11-5=6 二、自主探索，学习新知。 1、合作探究 （ 1） 11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。 方法一： 5+6=1111-5=6 方法二： 10-5=55+1=6 方法三： 11-1=1010-4=6 从 11开始往前数。 （ 2）优化算法：你认为哪种算法最容易？ 2、尝试运用。 计算 11-612-313-4 （ 1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？ （ 2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。 1、想想做做第 1 题。学生独立完成在书上 ，交流：从每组算式中你发现了什么？ 2、想想做做第 2 题。让学生观察每组题目，比一比相同与16 / 27 不同的地方，再算一算。 3、想想做做第 3 题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。 4、想想做做第 4 题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。 5、想想做做第 5 题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？ 四、回顾小结。 今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减 6、5、 4、 3、 2 吗？ 板书设计：十几减 6、 5、 4、 3、 2 13-5=8 情景图 11-6=512-3=913-4=9 教学后记： 第 8 课时练习三 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 11-12页。 教学目标： 1、巩固十几减 6、 5、 4、 3、 2 的计算方法，并能熟练计算。 2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。 17 / 27 教学重难点： 掌握方法，熟练计算。 教学资源： 挂图，学具。 教学过程： 一、创设情境。 教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！ 二、过关游戏。 1、第一关：智力大考盘（练习三第 1 题） 生独立完成，比较每组题，你知道了什么？ 小结：加法计算比较熟练的小朋友就可以直接想加法，就能算出减法来了，多好啊！ 2、第二关：方法大比拼。（练习三第 3 题） 引导学生独立思考，再组织交流，说说计算过程中要注意什么。 3、第三关：大象采椰子（练习三第 2 题） 学生理解题意后，组织学生游戏。 4、第四关：数字密码，（练习三第 4 题。） 5、第五关：数学小迷宫，（练习三第 7 题。） 小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于 8 的涂上红色，得数小于 8 的 涂上绿色。 18 / 27 6、第六关： 三、解决问题。 1、完成练习三第 5 题。 让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。 2、完成练习三第 6 题。 谁来说说已知哪些信息，要求什么？ 四、自主小结。 这节课，你最大的收获是什么？ 教学后记： 第 9 课时复习（一） 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 13-14页。 教学目标： 1、通过复习，体会到运用 “ 想加算减 ” 的方法计算比较快，能够自觉地运用，进一步体会加、减法之间的联系。 2、通过整理、完成 20 以内的退 位减法表，熟练掌握 20 以内的进位加和退位减。 3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，挑战学生思维，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 19 / 27 整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。 教学难点： 运用规律解决问题。 教学资源： 复习题第 1 题图；加、减法表挂图。 教学过程： 一、复习进位加、退位减计算方法 1、出示第 13页复习题第 1 题题图，引导学生观察，说说看到了什么。 2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。 3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算 式之间的联系。 二、整理减法表 1、整理减法表 （ 1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了 （出示第 2 题挂图） （ 2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？ （ 3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下20 / 27 再填。 （ 4）反馈交流，师填完整减法表。 （ 5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）横着看？竖 着看？斜着看？ （ 6）找出差是 5、 8 的算式。 （ 7）师随意指算式，让学生快速口答得数。 （ 8）同桌进行此项活动。 （ 9）完成第 4 题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？ 三、算一算、赛一赛（复习第 6 题，看谁算得又对又快） 1、学生独立口算，师掌握时间。 2、反馈校对，奖励前 10名算得又对又快的学生。 四、全课总结 今天的数学课你有什么收获？ 第 10课时复习（二） 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 14-15页。 教学目标： 1、熟练正确地计算 20以内进位 加法和退位减法。 2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实21 / 27 际问题的能力。 3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 综合运用知识解决问题，体会数学的价值。 教学难点： 把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。 教学资源： 主题情境图 教学过程： 一、计算练习 1、口算 9 216 913 45 7 15 56 811 38 8 13 612 79 610 7 17 814 87 718 9 4 813 58 33 9 （ 1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。 （ 2）反馈校对，奖励全对的学生。 2、在 里填上 “ ” 、 “ ” 或 “=” 22 / 27 7 41215 955 711 11 6613 489 413 （ 1）学生独立填 。 （ 2）反馈交流，说说自己是怎样比的。 3、完成第 5 题。学生独立完成在书上，然后交流答案。 二、解决问题 1、做复习题第 7 题 （ 1）引导学生观察图，说说图意。 （ 2）你能根据图意列出算式吗？试试看。 （ 3）反馈交流，说说自己是怎样想的。 2、 做复习题第 8 题 （ 1）出示左图，引导学生观察，说说图意。 （ 2）学生根据图意列出算式。 （ 3）反馈评议，说说为什么用加法算。 （ 4）学生尝试独立解答右题。 （ 5）反馈交流，说说自己是怎样想的。 （ 6）小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。 （ 7）右图让学生独立完成在书上。 3、做复习题第 9 题 （ 1）引导学生看图读题，理解题意。 （ 2）学生根据图意列式计算。 23 / 27 （ 3）反馈交流。 4、做复习题第 10题 （ 1）引导学生理解题意。 （ 2） 在小组里讨论，梨可能有多少个。 （ 3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于 5 个，梨不会少于 2 个。 三、全课总结。 教学后记： 第二单元认识图形册 第 1 课时认识长方形、正方形和圆 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级下第 16-18页。 教学目标： 1、通过观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。 2、在观察 、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 教学重、难点： 24 / 27 让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。 教学资源： 情境图、小组准备适量的积木 教学过程 一、搭一搭，画一画 1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？ 学生分组活动。 全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形 和圆柱的积木各粘一个在黑板上） 2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？ 学生活动，教师巡视。 小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？ 全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面） 3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形） 25 / 27 二、摸一摸，认一认 1、认识长方形。 教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积 木画出来的？在积木的面上还能找到这样