2016年三年级英语下册第二单元表格式教案（人教版）

1 / 17 2016年三年级英语下册第二单元表格式教案（人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 丁庄镇小学三年级下册英语学科（单元备课） 第二单元主备教师：韩明祥使用教师： 单元 课题 Unit2myfamily 课时数 6 单元 教学 内容教材中出现的主人公是学生在学习之前已经熟知的人物，让学生感到教材有连续性。同时，内容也选择了学生感兴趣的像被人介绍自己的家庭成员，这对学生感知故事情节、理解故事内容都是很有利的。 单元 教材 分析本单元的整个学习主线都是围绕家庭 成员展开，讲的是几个小朋友相互之间介绍自己的家庭成员，本单元的主人公在向自己的好朋友介绍家人使用的句子和单词都是我们平时使用的，学习他们在介绍家人时用到的知识，能很好地调动学生学习的积极性。 单元 2 / 17 教学 目标 1、能听懂会说： father(dad),mother(mom), grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman， sister， brother. 2、能够听懂、会说、会认读句型： Who sthatman?Hesmyfather./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听、说、读句型 Who sthatboy/girl/man/woman?Hes/She sIssheyour?yes/No,she 单 元 教 学 重 点 难 点 及 教 学 关 键 1 、句型： Who sthatman(boy)?He smyWho sthatwoman(girl)?Shesmy 2、词汇： father,mother,mom,woman,man 3、能够听、说、读句型 Who sthatboy/girl/man/woman?HesShe sIss heyour?yes/No,she 1、 he 和 she 的意义区分及发音。 2 、 能 够 理 解 和 运 用 句 型 ： Who sthatman?He smyfather./Hi,Dad.并 能 够 听 懂 、 会 说 、 理 解 句 子 ：Thisismyfriend,Amy. 3、掌握四会单词、字母 e 在闭音节单词中的发音 本单元教学教具学具准备课件、录音机、头饰、家庭照片 单元教学反思 丁庄镇小学三年级下册英语学科（课时备课） 3 / 17 第二单元第一课时主备教师：韩明祥使用教师： 教学课题 UnitTwomyfamily 课型新授 教学内容 PartALet stalk 教学 目标知识与技能能听、说、认读以下句型： Who sthatman?Hesmyfather. 过程与方法利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。 情感、态度与价值观培养学生热爱自己亲人的美好情感。 教学重点难点及教学关键重点： he 和 she 的意义区分及发音。 难点：句型： Who sthatman?He smy 教学手段教具（学具）准备录音机，磁带，头饰，课件 教学方 法学法跟读法、情境法 主备教师教学过程设计使用教师（建议） 一热身复习 （ Warm-up/Revision） 1播放 Unit1BLet stalk 录音，让学生模仿表演 2学生 3 人一组做对话表演。 二呈现新课（ Presentation） 1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，4 / 17 问一个男生： What syourname?引导这个女生回答： mynames(Tom).教师对其他学生说： He s(Tom).并示意学生跟着重复这句话。 2教师指着离自己稍远的女生问： Who sthatboy?引导学生回答： He s 3让学生指着班里的同学做问答： Who sthatboy?ShesWho sthatboy?He s 4教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做 Whosthat 主备教师教学过程设计使用教师（建议） 教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说： I mfrom.让学生反复练习句子。 6.听录音，跟读对话。 三、趣味操练（ Practice） 1.两人一组用国旗或图片进行对话。 schant。 听录音，跟着说唱。 四、作业（ Homework） 听课文录音，熟记单词和图片。 板书 设计 5 / 17 UnitTwomyfamily ALetstalk Who sthatman(boy)?He smy 丁庄镇小学三年级下册英语学科（课时备课） 第二单元第二课时主备教师：韩明祥使用教师： 教学课题 UnitTwomyfamily 课型新授 教学内容 PartALet slearn 教学 目标知识与技能能听、说、认读以下单词及句子： man,woman,father,mother,mum,dad,Who sthatwoman? She smymother.能根据节奏说唱歌谣。 过程与方法在实际情景中灵活运用以下句型： Whosthatwoman/man?She s/He s. 情感、态度与价值观培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。 教 学 重 点 难 点 及 教 学 关 键 重 点 ： 单词 :father,mother,mum,woman,dad 难点：家庭成员单词的认读。 教学手段教具（学具）准备录音机，磁带，头饰，课件 教学方 6 / 17 法学法跟读法、情境法 主备教师教学过程设计使用教师（建议） 一 .热身复习（ Warm-up/Revision） 1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍： He smymother. 2让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习： Who sthatman?Who sthatwoman? 二 .呈现新课（ Presentation） 1教师出示 chenjie 的图片问学生： Who sthisgirl?让学生回答： She schenjie.并把图片贴到黑板上。 2教师分别出示 father,mother 的图片，问学生： Who sthatman(woman)？ 主备教师教学过程设计使用教师（建议） 引导学生说出： He schenjie sfather(dad).She schenjiesmother(mom).并把图片贴到黑板上。 3 出 示 单 词 卡 ， 让 学 生 认 读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4教师： Thereare4peopleinchenjie sfamily,?可先让学生 猜 ， 再 出 示 图 片 教 读 单 词 ：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,s7 / 17 ister,并把图片贴到黑板上，形成 familytree.（注：教师向学生说明 grandpa,grandma 多 用 于 口 语 中 。brother,sister 不是本课内容，稍带即可。） 5 教 师 出 示 单 词 卡 ， 让 学 生 先 试 着 把 单 词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister 贴到相应的图片下，再教读单词。 6让学生看黑板。教师： sfamily?Whoarethey? 7播放 Let slearnA 部分的录音，学生边听边跟读。再让学生扮演 chenjie 介绍自己的家庭成员： smyShesmy 8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当 学 生 介 绍 到 父 母 时 ， 教 师 可 问 ：Doyouloveyourfatherandmother? 9播放歌曲 “Ilovemyfamily” ，学生反复学唱。 10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 三 .趣味操练（ Practice） 1 Listenandshow 教师说： Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举 mom 的照片说： She smymom.举错的退出游戏。 2 Listenandchoose 教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。 3 makeafamilytree 以小组为单位，让学生看着黑板上的8 / 17 图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴 familytree. 四 .扩展性活动（ Add-activities）出示 Let slearn（ A）部分 主备教师教学过程设计使用教师（建议） 的挂图，向学生展示。请学生上台操作 ，问： Whosthis/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。 板书 设计 Unit2myfamily father(dad)（图片） grandfather(grandpa)（图片） mother(mom)（图片） grandmother(grandma)（图片） 丁庄镇小学三年级下册英语学科（课时备课） 第二单元第三课时主备教师：韩明祥使用教师： 教学课题 UnitTwomyfamily 课型新授 教学内容 PartALetsspell 教学 目标知识与技能能按正确格式书写单词。 过程与方法采用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比9 / 17 较等形式来实践。 情感、态度与价值观培养学生良好的书写能力。 教学重点难点及教学关键重点：正确认读和书写单词ten,pen,leg,red. 难点：字母印刷体与手写体的区别 教学手段教具（学具）准备录音机，磁带，头饰，课件 教学方 法学法跟读法、情境法 主备教师教学过程设计使用教师（建议） 一热身、复习（ Warm-up/Revision） 1复习已学单词。 抢读单词 .教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分，最后得分最多的组为优胜 播放 Unit1Let schant 的录音，学生边听边做动作。 二呈现新课（ Presentation） 1教师让学生听 Let sspell 部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。 2复习学习单词 ten,pen,leg,red.。 3.教师带读单词，让学生认读。 主备教师教学过程设计使用教师（建议） 4.学生做书空练习。 10 / 17 5.听音，让学生 听单词的发音，并模仿。 6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个 7让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 板书 设计 UnitTwomyfamily ALetsspell ten,pen,leg,red 丁庄镇小学三年级下册英语学科（课时备课） 第二单元第四课时主备教师：韩明祥使用教师： 教学课题 UnitTwomyfamily 课型新授 教学内容 PartALet splay 教学 目标知识与技能能听、说、认读文中的所有句子。 过程与方法通过不同的画面来展现真实的情境，并在情境中反复练习语言。 情感、态度与价值观教育学生要养成讲礼貌的好习惯。 教 学 重 点 难 点 及 教 学 关 键 重 点 ： 句 型 ：Isshe/heyour.?yes,she/,she/heisn t. 难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话 11 / 17 教学手段教具（学具）准备录音机，磁带，头饰，课件 教学方 法学法跟读法、情境法 主备教师教学过程设计使用教师（建议） 一热身复习（ Warm-up/Revision） 1Readandact教师出 示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。 T:“Who sthis?”S:“mother”.T“Actlikefather”.2Readandmatch 教师出示 A/Let slearn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问： “Who she?” 回答 “father/” 二呈现新课（ Presentation） ? 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问： “Isshe/heyour?” 2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（ “Whatcanyou 主备教师教学过程设计使用教师（建议） see?Whataretheydoing?” ）告诉学生：在英语中， brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。 3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出12 / 17 家庭成员的单词卡片，让学生一起读。 4指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。 5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己 的 FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who she/she?Isshe/heyour?” 进行问答。 6.听录音，跟读课文，正音。读熟。 7.小组朗读，分角色朗读。 三）趣味操练（ Practice） 1 活动一：听一听，做一做。 教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。 T:Who she?Who she?S:He :Whosshe?Who sshe?S:She smymother. 板书 设计 UnitTwomyfamily ALetstalk Who sthatboy/girl/man/woman?He sShe sIssheyour?yes/No,she 教学 反思 丁庄镇小学三年级下册英语学科（课时备课） 第一单元第二课时主备教师：韩明祥使用教师： 13 / 17 教学课题 UnitTwomyfamily 课型新授 教学内容 PartALet slearn 教学 目标知识与技能能听、说、认读以下单词及句子： father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma), 过程与方法通过运用全家福照片来介绍家庭成员，在反复练习中巩固知识。 情感、态度与价值观培养学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。 教学重点难点及教学关键重点：够听、说、读词汇：brothersistergrandfather(grandpa)grandmother(grandma) 难点：语音： brother 中 “th” 的发音时要咬住舌尖 教学手段教具（学具）准备录音机，磁带，头饰，课件 教学方 法学法跟读法、 情境法 主备教师教学过程设计使用教师（建议） 一热身复习（ Warm-up/Revision） 1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大14 / 17 家，并指着其中的人物做介绍： He smymother. 2让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习： Who sthatman?Who sthatwoman? 二呈现新课（ Presentation） 1教师出示 mike 的图片问学生： Who sthisboy?让学生回答： He smike.并把图片贴到黑板上。 主备教师教学过 程设计使用教师（建议） 2教师分别出示 father,mother 的图片，问学生： Whosthatman(woman) ？ 引 导 学 生 说 出 ： He smike sfather(dad).She smike smother(mum).并把图片贴到黑板上。 3出示单词卡，让学生认读 father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4教师： Thereare4peopleinmike sfamily,?可先让学生猜 ， 再 出 示 图 片 教 读 单 词 ：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成 familytree.注：教师向学生说明 grandpa,grandma 多用于口语中。 brother,sister不是本课内容，稍带即可。 5 教 师 出 示 单 词 卡 ， 让 学 生 先 试 着 把 单 词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister 贴到相应的图片下，再教读单词。 15 / 17 7播放 Let slearnA 部分的录音，学生边观看边跟读。再让学生扮演 mike 介绍自己的家庭成 员： smyShe smy 板书 设计 UnitTwomyfamily ALetslearn brother sister grandfather(grandpa) grandmother(grandma) 教学 反思 丁庄镇小学三年级