小学数学第四册教学工作计划

1 / 6 小学数学第四册教学工作计划 教学内容 本册教材包括下面一些内容：一个因数是一位数的乘法，除数是一位数的除法，千米和吨的认识，混合运算和两步计算应用题，长方形、正方形和平行四边形。 二、 教学要求 1、使学生掌握一个因数是一位数的乘法和除数是一位数的除法的笔算法则，比较熟练地笔算乘、除法；比较熟练地口算用一位数乘整十、整百、整千的数和两位数 (每位乘积不满 10)以及相应的除法；会用乘法验算除法 (包括有余数的除法 )，养成验算的习惯。 2、使学生初步掌握混合运算的顺序，会计算比较容易的三步式题。 3、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米、 1分米、 1 千米的长度观念，知道 1 千米 =1000 米；认识质量单位吨，知道 1 吨 =1000 千克；会进行长度和质量的简单计算。 4、使学生初步掌握长方形、正方形的特征。初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形和正方形。知道周长的含义，会计算长方形和正方形的周长。 5、使学生进一步学会分步解答一些含有三个已知条件的2 / 6 两步应用题，并学会解答含有两个已知条件的两步应用题。 三、各单位的教学重点、难点、关健。 (一 )第一单元：一个因数是一位数的乘法 1、重点：理解 和掌握一个因数是一位数的乘法法则。 2、难点：一位数乘二、三、四位数，连续进位的乘法是教学的难点；一个因数中间有 0的乘法是学生学习乘法的难点。 3、关健：讲清一位数乘多位数的算理，在理解算理的基础上掌握计算方法。 (二 )第二单元：除数是一位数的除法 1、重点： (1)在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法的笔算法则。 (2)理解“已知一个数的几倍是多少求这个数”的意义，会解答“已知一个数的几倍是多少求这个数”的应用题。 2、难点： (1)商的中间、末尾有 0 的 一位数除法。 (2)理解和掌握“已知一个数的几倍是多少求这个数”的应用题结构特征和解答方法。 3、关健：教学中注重直观演示，引导学生通过动手操作学具，理解除法式题除的顺序和商的书写位置，及理解应用题的数量关系。 3 / 6 (三 )第三单元：千米和吨的认识 1、重点：初步建立毫米、分米、千米、吨的观念。 2、难点：建立 1 千米长、 1吨重的观念，理解“千米”的实际长短和“吨”的轻重。 3、关健：在教学中注意通过实践、观察和推理，使学生初步建立千米、吨的概念。 (四 )第四单元：混合运算和两步应用题 1、重点： (1) 掌握含有两级运算的三步混合运算式题的运算顺序及计算方法。 (2) 掌握分析和解答三个已知条件和含有两个已知条件的两步计算应用题的方法。 2、难点：正确分析并解答含有两个已知条件的两步应用题。 3、关健：分析和解答两步应用题，关健是认真分析题目中的数量关系找出隐蔽的中间问题。 (五 )第五单元：长方形、正方形和平行四边形 1、重点： (1)掌握长方形、正方形和平行四边形的特征，初步认识平行四边形。 (2)理解周长的含义，能正确熟练地计算长方形和正方形的周长。 4 / 6 2、难点：理解周长的概念及正方形、长方形周长的计算方法。 3、关健：教学中注重对图形特征的认识和周长概念的建立，充分运用直观手段，加强教具的演示及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累对图形特征及周长含义的感性认识。 四、教学进度及课时安排 每周上 5 课时正课，大约安排正课 16 周，留机动时间一周。总复习两个周，放在期末复习时间内进行。 (一 ) 一个因数是一位数的乘法 ( 17 课时 ) 1、口算乘法 ( 3 课时左右 ) 2、笔算乘法 ( 12 课时左右 ) 整理和复习 ( 2 课时左右 ) (二 )、除数是一位数的除法 ( 19 课时 ) 1、口算除法 ( 3 课时左右 ) 2、笔算除法 ( 14 课时左右 ) 整理和复习 ( 2 课时左右 ) (三 )、千米和吨的认识 ( 6课时 ) 1、毫米、分米的认识 ( 2 课时左右 ) 2、千米的认识 ( 2课时左右 ) 3、吨的认识 ( 2 课时左右 ) 实践活动：有多远 ( 1课时左右 ) 5 / 6 (四 )、混合运算和两步应用题 ( 13 课时 ) 1、混合运算 ( 2 课时左右 ) 2、应用题 ( 9课时左右 ) 整理和复习 ( 2 课时左右 ) (五 )、长方形、正方形和平行四边形 ( 5 课时 ) 1、平行四边形的初步认识 ( 2课时左右 ) 2、正方形、长方形周长的计算 ( 3 课时左右 ) 实践活动：数学万花筒 ( 1 课时 ) (六 )、总复习 ( 5 课时 ) 五、工作措施 1、充分利用电教手段，提高课堂教学效率。 2、加强口算训练，提高学生口算能力。 3、注意联系学生的生活实际，注意培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。结合教材内容，根据学生的年龄特点，安排形式多样或有趣的练习题和数学游戏。 4、注意引导学生提示知识间的联系，探索规律。 5、注意培养学生抽象