小学数学教师教学能力提升途径探讨.doc

小学数学教师教学能力提升途径探讨 摘要：从教育的角度来讲，小学数学教师只重视学生的数学学习成绩是不合理的，应该培养学生们“积极进取的良好学习思维”。文章对教师如何与学生沟通、培养他们卓越的学习思维能力进行分析，结合文章作者实际工作经验，具体分析提升教师教学能力的途径。 关键词：教学能力；提升；转化 ：G625：A：2018-01-05 一、把主講授课转化为互动方式 1.数学教师传统的授课方式 自古以来，教师都是本着“传道受业解惑也”的思想传授着知识。当学生们还意识不到数学源于生活时，数学教师就应该帮助学生们加深对数学的了解。传统数学教师的教学方式是安排学生预习、嘱咐其上课一定要注意听讲、课后要认真地做作业。对于学生和家长来说，这就是快速提高成绩并且保持学生数学学习成绩的有效方法，也就是所谓的传统教育方式。 2.学生真正的需求 自从学生们开始接受教育，一直到九年义务教育结束，至少有十年的时间学生在学习数学知识，这就相当于一个长期的马拉松比赛，坚持到最后的学生才取得最终的胜利。在学生的成长过程中，学习怎样获得答案远比答案本身更加重要。在教育事业中，教师在不断提高能力的同时，更要注意学生们内心的发展。一位好的教师将会改变一个学生的成长轨迹，虽然教育事业中依然会有偏差，但正因为大家在教育领域中不断地探索、不断地努力，我们国家才会有一批批优秀的人才为这个社会做出不可磨灭的贡献。那么，怎样能让一位学生对看起来枯燥无味的数学知识多些关注呢？一个充满数学知识的天地，应该是可以被幻想、探索、挖掘的。并不是说要在学生的童年时期就给他们注入一种“考试全满万岁”的想法。作为小学数学教师，我们要时刻地培养学生们对数学知识的乐趣，给学生一个学习知识的出口，并且带领学生走进数学课堂，这就是现代学生们应该接受的新的学习方式，即注重教师与学生的互动的学习方式，以此为学生能够有良好的学习素质打下坚实的基础。 二、如何让学生们全面提高 1.以因材施教为思想 孔子提倡因材施教、有教无类，直至今天，这种教育思想仍被谨记。学生从小接受的教育、家庭环境甚至先天条件的不同，使得不同的学生存在不同的思想基础。鉴于此，数学可以开展“课外兴趣小组”，目的是让学生感受到数学学习的乐趣，培养学生对学习数学的浓厚兴趣。当然，对于对数学兴趣较小的学生，要以基础知识着手渗透，逐渐培养学生的兴趣，经过一番长期的培养，将会给学生打下坚实的基础。 2.全方面拓展 当今社会，家长和教师对教育水平的要求逐渐提升。作为小学数学教师，我们应该全面考虑到学生将来的学习压力和入门的困难，因此，教师较早地对知识进行渗透是非常必要的。比如，对于二年级的学生，教师可以在讲到加减法时，渗透如何进行快速加减法，并让学生仔细思考，进行知识交流。这样不仅培养了学生们对数学知识的兴趣，更提高了全体学生的团结合作能力。 3.以故事的方式进行 小学时期对于学生来说比较特殊，正处于求学和童年时期，因此，学生们很难在课堂上全神贯注地与教师进行互动。所以，在注重学习的同时，教师也可以以讲故事的方式展开教学，这样就会引起学生们对本节知识的关注，将学生们分散的注意力拉回到课堂上。比如，在讲到速度、时间、路程的关系时，可以讲讲寓言故事“龟兔赛跑”，然后，再在课上就“你们听过哪些这样的故事”与学生展开互动。以这样的方式不仅能够提高学生们的兴趣，更提升了学生的交流能力，为数学教学提供良好的教学环境。 4.教师与家长的沟通 教师始终本着教学育人的思想传承着中国传统文化，与此同时，在教育学生时，及时与家长进行沟通是十分重要的。学生在学校中有教师的谆谆教诲，在家里时有父母的悉心照料，才能让一位学生能够更好地成长，成为国家栋梁。 作为教育工作者，我们时刻与学生们一起学习，跟随时代变化，倾听学生们的心声，进行教研改革，及时改正自己的教学不足，不断地提高自己，丰富自己，与学生们共同在数学知识中遨游，创造出一片更广阔的天空。 参考文献： 1王剑锋，高职班