在学习共同体中开展家庭弹性物理实验.doc

在学习共同体中开展家庭弹性物理实验 摘要：随着素质教育的实施和教育现代化的推进，学生逐步从课堂教学中解放出来，有了更多时间来开展各种课外活动。作为物理教师，如果我们能引导学生构建学习共同体，开展课外（家庭）弹性化物理小实验，那必然有助于培养学生的创新精神和实践能力，提高物理教学效果。本文就初中生学习共同体的构建和课外（家庭）实验的开展谈一下笔者的粗浅见解。/关键词：学习共同体；课外弹性小实验；实验资源开发：g633.7：a：1003-6148（xx）3（s）-0047-21.学习共同体的概念及构建“学习共同体”或译为“学习社区”。是支撑以知识建构与意义协商为内涵的学习平台。它强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥了群体动力作用。它作为一种新型的学习环境，使学习活动的所有参与者在共同完成任务的过程中相互砥砺，相互帮助，在学习资源的支持下，无论是心智还是主体都得到充分的发展。根据博耶尔的观点。学习共同体是所有人因共同的使命并朝共同的愿景一起学习的组织。共同体中的人共同分享学习的兴趣，共同寻找通向知识的旅程和理解世界运作方式，朝着教育这一目标相互作用并共同参与。1.1学习主题的确定与学习资源的准备学习共同体是在共享性的、协作性的学习活动中形成和发展起来的。为促进学习者之间的协作、交流，设计者要尽量选择一些开放的、具有一定复杂性的、真实性的任务，以便达到如下效果：（1）使学习者感到问题的意义及挑战性，激发他们参与学习活动的兴趣；（2）不同学习者可能会对问题有不同的观点和思路。从而具有讨论交流的必要；（3）可以将任务分成若干侧面，组织小组合作进行学习活动；（4）作为活动的结果，各个学习小组能够提交一份“产品”或“作品”。进行相互交流。教学设计者要对所设计的各种任务进行分析。确定其中所涉及到的具体侧面和变量。决定评价学习结果的标准。1.2共同体成员的组织首先。要增强学习者的“共同体意识”。使他们意识到自己是在一个团体中进行学习。而且感受到团体对自己的价值和意义。在学习开始前，有必要召开学习共同体成立会议，使各组员明确构建学习共同体的意义及活动方案。也可以让每个学习者写一份自我介绍。通过邮件列表发送给全体成员。每个学习者还可以建立自己的个人主页，附上自己的照片以及具体的个人资料。另外，要鼓励学习者在学习过程中相互求助、相互提供帮助。而不只是把自己的问题发给老师。这样更能使学习者感受到共同体对于自己的价值。其次，要根据学习任务及学习者的特点选择一定的组织方式。比如。采用小组合作学习的方式。如以乡镇为单位组成一个学习小组，每个学习小组安排一个组长，负责协调本小组的活动，报告小组的进展情况。在网站上，安排教师以及技术支持人员等。另外，最好能将课外教学与原有的学校教学衔接起来，使学生在课外与在校活动组织上具有一致性。2.课外（家庭）物理实验资源开发途径2.1从生活用品和学习用品中获取物理实验资源“手边实验”、“坛坛罐罐实验”、“废物利用实验”等都称为低成本的简易实验。利用生活用品、学习用品做实验，结构简单，材料廉价，安装、调试和操作方便，这有利于学生肯动手、敢动手，可提高学生的技能，培养学生创新意识，也有利于培养学生对资源再利用的意识。案例：用饮料瓶可探究压力作用效果与哪些因素有关、液体压强、浮力、水透镜等很多实验；用扫帚柄、木凳腿、旧鞋带、小刀等可做“钻木取火”实验；用茶叶盒盖（金属）、废铜丝、鸡蛋壳、废注射器、酒精等能制出蒸汽小船。2.2从儿童的玩具中寻找物理实验资源许多玩具是以物理原理为依据制成的，具有“新”、“奇”、“美”、“疑”、“趣”的特征。恰当把玩具运用于教学中，可提高学生学习兴趣，有利于培养学生的观察、分析和创新能力。案例：利用儿童小汽车（发光、发声）在课堂上可演示电能向机械能、光能、声能等形式能的转化，自然引入电功的概念。2.3从人体体验中开发物理实验资源人们各种动作都可以用来进行实验，特别是人的感知也可作为物理实验资源，这有利于让学生亲自体验到探究的乐趣和学习成功的喜悦，并使学生热爱探究的情感得到培养。案例：讲话时声带振动，说明声音是由物体振动产生的。研究各种人体杠杆。2.4利用实验室器材开发物理实验资源经过教育现代化创建，我市每个中学的物理实验室都有丰富的实验器材，可最大限度地利用实验室现有器材改进实验或开发新的实验。开放实验室，有条件的可建立探究性物理实验室，鼓励学生主动做课外实验，培养学生的实践能力和创新精神。2.5从课外科技活动中开发物理实验资源。（略）3.课外（家庭）物理实验开发的原则3.1廉价易得的原则要求所用材料为废旧物品或材料价格低廉，且容易获得。这就要求师生平时多积累一些废旧的物品。免得“用时方恨少”。3.2简单方便原则家庭实验一般利用简单的、常用的、手边的工具或不利用工具进行制作，而不需要利用专门的加工设备进行复杂的制造，且安装、调试方便，实验操作简单。成功率高。它容易模仿、复制，学生也能动手制作和表演。3.3直观性原则显示原理直接、明了，无需作过多的推理、演绎，更无需对实验器材做更多的解释。3.4安全性原则实验装置制作过程、调试和实验操作时均要求安全可靠。无任何危险和污染。以上仅是笔者在构建学习共同体，开展课外实验探究中的初步设想，但愿能通过不断研究使得这两个课题能完美的结合在一起，真正促进学生学习方式的转变和实验探究能力的提高。 摘要：随着素质教育的实施和教育现代化的推进，学生逐步从课堂教学中解放出来，有了更多时间来开展各种课外活动。作为物理教师，如果我们能引导学生构建学习共同体，开展课外（家庭）弹性化物理小实验，那必然有助于培养学生的创新精神和实践能力，提高物理教学效果。本文就初中生学习共同体的构建和课外（家庭）实验的开展谈一下笔者的粗浅见解。/关键词：学习共同体；课外弹性小实验；实验资源开发：g633.7：a：1003-6148（xx）3（s）-0047-21.学习共同体的概念及构建“学习共同体”或译为“学习社区”。是支撑以知识建构与意义协商为内涵的学习平台。它强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥了群体动力作用。它作为一种新型的学习环境，使学习活动的所有参与者在共同完成任务的过程中相互砥砺，相互帮助，在学习资源的支持下，无论是心智还是主体都得到充分的发展。根据博耶尔的观点。学习共同体是所有人因共同的使命并朝共同的愿景一起学习的组织。共同体中的人共同分享学习的兴趣，共同寻找通向知识的旅程和理解世界运作方式，朝着教育这一目标相互作用并共同参与。1.1学习主题的确定与学习资源的准备学习共同体是在共享性的、协作性的学习活动中形成和发展起来的。为促进学习者之间的协作、交流，设计者要尽量选择一些开放的、具有一定复杂性的、真实性的任务，以便达到如下效果：（1）使学习者感到问题的意义及挑战性，激发他们参与学习活动的兴趣；（2）不同学习者可能会对问题有不同的观点和思路。从而具有讨论交流的必要；（3）可以将任务分成若干侧面，组织小组合作进行学习活动；（4）作为活动的结果，各个学习小组能够提交一份“产品”或“作品”。进行相互交流。教学设计者要对所设计的各种任务进行分析。确定其中所涉及到的具体侧面和变量。决定评价学习结果的标准。1.2共同体成员的组织首先。要增强学习者的“共同体意识”。使他们意识到自己是在一个团体中进行学习。而且感受到团体对自己的价值和意义。在学习开始前，有必要召开学习共同体成立会议，使各组员明确构建学习共同体的意义及活动方案。也可以让每个学习者写一份自我介绍。通过邮件列表发送给全体成员。每个学习者还可以建立自己的个人主页，附上自己的照片以及具体的个人资料。另外，要鼓励学习者在学习过程中相互求助、相互提供帮助。而不只是把自己的问题发给老师。这样更能使学习者感受到共同体对于自己的价值。其次，要根据学习任务及学习者的特点选择一定的组织方式。比如。采用小组合作学习的方式。如以乡镇为单位组成一个学习小组，每个学习小组安排一个组长，负责协调本小组的活动，报告小组的进展情况。在网站上，安排教师以及技术支持人员等。另外，最好能将课外教学与原有的学校教学衔接起来，使学生在课外与在校活动组织上具有一致性。2.课外（家庭）物理实验资源开发途径2.1从生活用品和学习用品中获取物理实验资源“手边实验”、“坛坛罐罐实验”、“废物利用实验”等都称为低成本的简易实验。利用生活用品、学习用品做实验，结构简单，材料廉价，安装、调试和操作方便，这有利于学生肯动手、敢动手，可提高学生的技能，培养学生创新意识，也有利于培养学生对资源再利用的意识。案例：用饮料瓶可探究压力作用效果与哪些因素有关、液体压强、浮力、水透镜等很多实验；用扫帚柄、木凳腿、旧鞋带、小刀等可做“钻木取火”实验；用茶叶盒盖（金属）、废铜丝、鸡蛋壳、废注射器、酒精等能制出蒸汽小船。2.2从儿童的玩具中寻找物理实验资源许多玩具是以物理原理为依据制成的，具有“新”、“奇”、“美”、“疑”、“趣”的特征。恰当把玩具运用于教学中，可提高学生学习兴趣，有利于培养学生的观察、分析和创新能力。案例：利用儿童小汽车（发光、发声）在课堂上可演示电能向机械能、光能、声能等形式能的转化，自然引入电功的概念。2.3从人体体验中开发物理实验资源人们各种动作都可以用来进行实验，特别是人的感知也可作为物理实验资源，这有利于让学生亲自体验到探究的乐趣和学习成功的喜悦，并使学生热爱探究的情感得到培养。案例：讲话时声带振动，说明声音是由物体振动产生的。研究各种人体杠杆。2.4利用实验室器材开发物理实验资源经过教育现代化创建，我市每个中学的物理实验室都有丰富的实验器材，可最大限度地利用实验室现有器材改进实验或开发新的实验。开放实验室，有条件的可建立探究性物理实验室，鼓励学生主动做课外实验，培养学生的实践能力和创新精神。2.5从课外科技活动中开发物理实验资源。（略）3.课外（家庭）物理实验开发的原则3.1廉价易得的原则要求所用材料为废旧物品或材料价格低廉，且容易获得。这就要求师生平时多积累一些废旧的物品。免得“用时方恨少”。3.2简单方便原则家庭实验一般利用简单的、常用的、手边的工具或不利用工具进行制作，而不需要利用专门的加工