多媒体技术优化《科学》实验教学.doc_第1页
多媒体技术优化《科学》实验教学.doc_第2页
多媒体技术优化《科学》实验教学.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

多媒体技术优化科学实验教学 湖北省襄州区双沟镇第二小学（441111）李红军 传统的科学课实验教学，是教师在课堂上借助实验器材现场操作或指导学生动手操作，这对学生科学知识结构的形成起着不可替代的作用。但这些实验中也存在着一些不足，比如： 实验效果不明显，学生难以觉察； 实验过程和现象短暂，学生难以分辨； 易受外界干扰而导致实验失败； 只有实验结果而没有过程，缺乏直观性； 实验间隔时间长，耗时多。 针对以上不足，笔者在教学中灵活应用多媒体技术，不仅克服了实验中的缺陷，而且还优化了课堂教学。 1“放大”实验的过程和结果增加能见度 有些实验效果不明显，演示时只有前排少数学生看得见实验现象，而后排多数学生则无法看清楚。如在做“固体振动发声”实验时，把敲击后的钢板迅速放入水槽中，水面有轻微振动，但实验时大多数学生却看不到这一现象，进而影响教学效果。利用多媒体，把水槽放在投影仪前，这样水的轻微振动都可以被放大到屏幕上，全班学生都能清晰可见，然后在教师地指导下观察学习，教学效果很好。 2“拉慢”实验的过程和现象增加可信度 有的实验过程和现象很短，稍纵即逝，尽管教师反复多次地做，学生仍感到难以判断，也就缺少了对实验的可信度。如在做“摆”的实验时，让学生观察同一个摆在单位时间内摆动的次数是否相同时，由于摆来回摆动的时间间隔很短，学生就很难数清单位时间内摆动的次数。用多媒体来演示这个实验就容易、形象多了。先把这个实验的全过程录制下来或制成光盘，在学生无法解决这个问题的时候，用慢镜头把实验的全过程投影到大屏幕上，这样学生就一目了然了。不仅可以观察清楚，而且对摆的认识更深刻、透彻。 3“预制”实验的过程和现象增强可靠性 一些实验由于外界因素的干扰，导致实验失败，重做实验费时间，不做实验学生又难以理解。用多媒体就把整个实验的过程先录制下来或制成课件，这样就可以免去课堂上被动的局面，保证教学的顺利进行。如在做“雷电”模拟实验时，如果是阴天或雨天，实验效果就不明显或者根本就做不成实验。对这类的实验，最好就是做好预备实验并拍成录像或制成课件，一旦教学实验做不成或不理想时，立即播放录像或课件，这样既反应了实验的全过程和现象，又避免了实验失败的被动局面。 4“模拟”实验的过程和现象增强直观性 有些实验虽然可以做，但是只能看到实验的现象，却不能看到实验的全过程，或是实验很难操作。如“火山爆发”实验、“日食月食形成”实验，往往就是肤浅地做一做实验，再简单地讲解知识，结果是学生只知其然，却不知其所以然。如在做“日食月食形成”实验时，可用电脑模拟日食月食形成的过程并制成课件，在学生疑惑不解时再播放课件，不仅生动、直观，而且再现了日食月食的全过程。 5“拉快”实验的过程和现象增加简明性 有些实验虽然能做，效果也明显，但就是耗时过长。如“卵石的形成”实验和“果实的形成”实验等，运用多媒体技术辅助教学，这个耗时长的问题便可迎刃而解。以“果实的形成”实验为例，先把果实形成的全过程拍摄下
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论