人教版政治必修四同步导学课件：微课讲座12.ppt

第四单元,认识社会与价值选择,微课讲座(十二)哲学主观题解题方法突破,(2016全国卷，39)阅读材料，完成下列要求。 一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的脊梁。 近年来，有的人打着”还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高，如胡诌”黄继光堵枪眼不合情理”火烧邱少云违背生理学”董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目跟风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。,典型例题,还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义和精神家园。战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说：”黄继光堵枪眼时，我在现场！”当年的老排长郭安民挺身直言，燃烧弹点燃伪装草，”大火整整烧了二十多分钟，邱少云始终一动不动”。董存瑞的生前战友郅顺义多次口述力证，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩护之下 结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。,解析 本题考查知识范围明确具体，即价值观的知识，设问指向对否认英雄的错误言论加以批驳。解答时明确知识指向：人的价值、价值观的导向作用、价值判断和价值选择、价值的创造与实现；然后调动运用知识，结合材料观点进行分析。 答案 价值观影响人们对事物的认识和评价，只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观，从而作出正确的价值评价。受错误价值观驱动，否认英雄的言论歪曲了历史，遮蔽了真相，导致人们思想的混乱。只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确价值观，才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。,材料一 近年来，新生代农民工(即80后、90后农民工)备受关注。他们的思想观念、价值标准、工作欲求甚至人生态度等，与传统农民工有着很大区别，他们中大多数人具有”三高一低”的特征：受教育程度高，职业期望值高，物质和精神享受要求高，工作耐受力低。他们不再是为了生存而进城，而是为了谋求发展而留在城市。他们不仅要求在打工中多挣钱，更希望扎根城市，成为城市中的一员。他们中的不少人缺乏必要的专业技能，也不愿从事最脏、最累、最”没出息”的工作。,学以致用,材料二 新生代农民工因其出生、成长于改革开放、社会加速转型的时代背景下，明显带有不同于传统农民工的时代烙印。社会应该正视、关注他们对于人生的企求和渴求，归还给他们一个相对公平的生存机会，他们的命运，不该再是父辈的轮回。 (1)运用社会存在与社会意识的辩证关系，分析新生代农民工的思想观念。 (2)新生代农民工应怎样正确认识和实现自己的人生价值？,解析 (1)运用的原理是社会存在和社会意识的辩证关系，分析的是新生代农民工的思想观念。学生首先要从两个方面回答社会存在和社会意识的关系，再充分理解材料，明确新生代农民工的思想观念是什么样的，为什么会有这种观念，这种观念有什么反作用，对其反作用要辩证的认识，既看到有利的一方面，也要看到不足和阻碍作用。(2)从农民工的角度，认识和实现自己的人生价值。认识人生价值，即明确人生价值包括哪些方面，并结合农民工的自身实际谈谈人生价值。实现人生价值，从三个方面努力，对课本知识要熟练掌握和灵活运用。,答案 (1)社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。新生代农民工因其出生、成长于改革开放、社会加速转型的时代背景下，明显带有不同于传统农民工的时代烙印。社会意识对社会存在具有能动的反作用。一方面，新生代农民工对于人生的企求和渴求，将促使他们选择技术含量较高的工作，这有利于实现城市产业结构的升级，有利于提高人民群众的生活质量；另一方面，新生代农民工过高的职业期望值和物质、精神享受要求，使其就业面狭窄和竞争力削弱，不利于他们为社会作贡献。,(2)认识人生价值：人生价值包含两个方面，即个人对社会的责任和贡献，社会对个人的尊重和满足。新生代农民工追求物质和精神的享受，应该得到社会的正视与关注，社会应当为他们创造相对公平的生存机会。人生的真正价值在于对社会的贡献。新生代农民工应该更加注重在劳动和奉献中创造价值，实现人生价值。实现人生价值：第一，新生代农民工应把个人理想和社会需要结合起来，在个人和社会的统一中实现人生价值。第二，新生代农民工实现人生价值需要全面提高个人素质，掌握相应的职业技能，发扬艰苦奋斗的精神。,1哲学主观题试题说明 哲学主观题通常以情景材料为依托，着重考查学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。解答哲学主观题，要求学生根据情景材料和提问指向，对所学知识进行重新整合，形成一个新的知识结构体系，而不是对所学知识的简单再现。 2哲学主观题的解题思路 哲学主观题的方法和技巧主要体现在以下几个方面 (1)审设问明确答题范围和角度,名师支招,审设问明确答题范围。主观题一般由材料和设问构成，认真阅读设问非常重要。材料蕴涵着知识点，而设问却规定着答案的范围。通过审设问明确使用唯物论、辩证法、认识论还是历史观、价值观、人生观的相关知识来分析回答问题。 审设问明确答题角度。一般说来，设问不外乎三种：“是什么”，“为什么”，“怎么样”。从难度看是逐渐加深，从知识点看“是什么”和“为什么”侧重于原理，“怎么样”侧重于方法论意义。从能力要求看，“是什么”主要考查知识能力，“为什么”主要考查分析能力，“怎么样”更倾向于考查应用能力，所以，不同的提问角度要求同学们作出相应的不同的解答。,(2)审材料分“两步走” 第一步对材料做全面分析的基础上进行分层并概括出 其大意，用单句或词组写出来。具体做法是：每一层概括为一个短句或词组，全段进行再概括，划出重复部分。这样做是为了更清楚地看出其所蕴涵的哲学观点。 第二步是在第一步概括的基础上，对每一层次作分析，提炼出哲学观点。分析时要注意的是并非一个层次只能提炼一个观点，在哲学中，一种现象可以用几种观点来解释是很常见的，当然也有几个现象共同反映了一个观点的。,(3)组织答案“四注意” 注意结合材料：组织答案时，首先要写出观点，而且表述要到位，关键词不能漏，当然仅仅写出观点还不够，结合材料进行分析是很重要的。有些学生不知道该怎么结合，最简单的方法是摘录材料中的句子，指出体现什么观点。 注意答题角度：答题角度一定要根据设问作出对应的回答。要做到紧扣题眼，不至于“答非所问”。,注意答题语言规范：语言首先要简洁，句子要通顺、达意，同时要注意学科性，