幼儿园中班律动游戏教案 田鼠宝宝(三篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班律动游戏教案 田鼠宝宝(三篇)目录：幼儿园中班律动游戏教案 田鼠宝宝一幼儿园中班数学教案：数字宝宝二幼儿园中班数学游戏教案跳房子三- 1 -幼儿园中班律动游戏教案 田鼠宝宝一活动目标：1、欣赏乐曲，能按音乐的旋律变换动作。2、在游戏中，学习辨听音乐的重拍并大胆地做出小田鼠躲闪农夫敲打的不同动作。3、愉快进行游戏，懂得遵守游戏规则。活动准备：CD碟，图谱一份，大锤子一个活动过程：一、出示图谱，教师随乐曲指图并讲述田鼠宝宝的故事。今天我带来了一个关于田鼠宝宝的故事，请小朋友们听一听田鼠宝宝们发生了什么有趣的事情？（幼儿完整欣赏乐曲一遍）二、引导幼儿创编动作。1、走走看看，提防农夫的动作。小敏老师有个问题了，有谁知道小田鼠是怎么走走看看的，谁愿意来试着表演一下？他的动作真棒，我们来学学看 还有更好玩的动作吗？引导幼儿创编不同的看的动作。2、跳进洞里的动态。农夫来的时候，田鼠宝宝应该怎么办呀？用什么样的动作比较好呢？3、躲过农夫敲打的动态。（1）老师扮农夫，有节奏的向孩子们演示农夫的步伐，农夫是走走走走打，（老师边讲边做走走走走打的动作）。（2）提示孩子按节奏做小田鼠躲的动态。小田鼠要怎么知道农夫走了没有呀？（3）教师哼唱乐谱，帮助幼儿重点练习躲闪的动作，并用声势提醒幼儿在重拍的地方进行躲闪。伸出头去看的时候要小心咯，农夫随时都会用锤子打你的小脑袋的！4、揉肚子，吃饱了欢呼的动态。三、集体听音乐完整的用自己创编的动作表现乐曲。四、游戏小心农夫。（完整地听音乐玩游戏）这次农夫真的来了，他要抓住那些不会躲闪的小田鼠，小田鼠可要当心哦。秋天到了，小田鼠们来到田野里 找土豆吃他们走走走 看一看 走走走 看一看 走走走 看一看 走走走 看一看不好 农夫 来了 赶快 跳进洞农夫拿着一把大锤子 要打小田鼠呢 他走走走走 打 走走走走 打 走走走走打走走走走打农夫回家了，小田鼠又出来找土豆吃 她们走走走 看一看 走走走 看一看走走走 看一看 找到土豆啦嗷吧吧吧 嗷吧吧吧 嗷吧吧吧 嗷吧吧吧 吃饱了肚子 真高兴 耶3 / 8幼儿园中班数学教案：数字宝宝二活动目标：1、在认识数字09的前提下，将他们排序。2、在比较观察中，了解发现数字在生活中的意义。3、数字变化后，幼儿对其形状感兴趣，幷乐意产生想象。活动准备：PPT课件、日历、奶瓶、温度计活动过程：一：导入1、出示10个格子，幼儿数出。2、幼儿根据提示猜出每个格子中的数字宝宝。二：1、给数字宝宝排序(提示顺序，倒序，单数，双数)012345678998765432101357924682、分享老师展示的各种排列方式(1)认识基数13579(2)顺时针，圆形，三角形(3)从大到小，从小到大三：结合生活中的数字，让幼儿理解这些数字宝宝所表示的意义，教师展示PPT中不同的物体(1)日历(2)奶瓶(3)温度计(4)目录四：数字宝宝的组合图形幼儿逐一观察每个有数字宝宝组成的图形，说一说画的是哪些图形?是有哪些数字宝宝组成的?五：活动延伸：幼儿挑选自己喜欢的数字宝宝，动手画一画。课程观看感：上海吴佳瑛老师上的数字宝宝，给我的感觉和别人不一样，她上课时的表情平淡而不严厉，语气温和而不做作，时而带点淡淡的微笑和幽默，让孩子们的心和她越来越靠近。在数字宝宝这节课中，老师运用课件上不完整的数字形象使神奇的数字猜测引起了幼儿浓浓的学习兴趣，从身边的环境开始观察，让幼儿找出跟数字有关的东西，孩子的学习能力非常强，如常见的药瓶、目录、日历、温度计等，通过让数字排队和玩数字游戏让幼儿对变化后的形状产生了兴趣，从而让孩子在活动中丰富了对数字的认知能力。而这位吴老师也是很有智慧，因为这位男孩发言积极，老师就跟他说;“男孩，你是博士，你把容易的问题留给别人回答吧!”这又反映出吴教师的机智和照顾个别的能力。总之这位吴佳瑛老师她能根据孩子的变化作出理想的语言引导和暗示是最值得我学习的地方。当然在这次的教学观摩中，不仅仅是几位老师的课和讲座让我受益匪浅，而是整个幼教师资队伍让我值得学习，在她们的教学中，让我学到了自己在书上所学不到的，通过这样的现场教学观摩，开阔了我的眼界，让我学到了很多，也让我得到了更多启发，使我认识到自己的不足和努力的方向，我将在工作中好好消化，把先进的教学理念渗透到我的实际工作中6 / 8幼儿园中班数学游戏教案跳房子三活动目标：在跳房子的情境中感知各种模式规律，并尝试用各种不同的方式进行复制、扩展。活动准备：泡沫垫子各若干;塑料圈若干;活动过程：一.引入情景，排列模式：介绍游戏“跳房子”：材料：泡沫垫子、塑料圈;场地：房子的底部和房顶;规则：将材料进行有规律排列;玩法：用各种跳法从房子底部跳到房顶;引发经验、排列模式：-用小垫子和圈圈来“造房子”，怎样排列才是有规律的呢?(请幼儿说一说或试一试，排2-3组)-他排列的垫子和圈圈有什么规律吗?-如果看明白了，谁来接着排下去?幼儿玩“跳房子”：-“房子”造好了，怎么跳?(请幼儿设计跳的动作)-他设计的动作有什么规律?和“造房子”的规律一样吗?-请几位幼儿按照这个规律来试一试，其他幼儿边观察便用语言描述规律;游戏可重复几次：-有不一样的排列方法来造“新房子”吗?-这次排列的规律和刚才有什么不一样?二.玩玩游戏、发现模式(提升部分)减少材料，请幼儿尝试改变“造房子”的排列规律，再玩跳房子;-只能用垫子来“造房子”，你想怎样排列垫子?(说一说或试一试)(如果幼儿没有新的模式，则教师排列，引导发现)-如果是我来排，我会这样排，看看有什么规律?(排2-3组)-如果看明白了，谁来接着排下去?-“新房子”造好了，这次又要怎么跳房子?游戏可反复几次：-有不一样的排列方法来造“新房子”吗?-这次排列的规律和刚才有什么不一样?这个活动是帮孩子从单纯的物品排序到用身体动作来进行一个模式的感知，动作模式的设计上，孩子从自己的经验出发，同样也是从ABAB到AABB的模式。这个活动，跟孩子平时的日常运动是比较好的能够相结合的，用动作来让孩子去体验模式的规律,是想让孩子感受到生活当中其实模式是无处不在的，运动也好，平时日常的音乐活动也好等等，都有模式的存在。我们老师在设计活动时是否也将