如何激发学生的数学学习兴趣之我见.doc

如何激发学生的数学学习兴趣之我见 文/钟俊勇 【摘要】在数学教学中，如何培养学生学习数学的兴趣，提高学生的数学水平，是数学老师的首要任务。笔者结合自身的教学经验，探索并研究如何激发中学生数学学习兴趣。 关键词激发；教学；策略；学习兴趣 对于学习而言，兴趣是最好的老师，学生首先要对所学课程感兴趣才能发挥其最大的潜能，因此学习兴趣一直是大家普遍关注的一个话题。尤其是对于数学学科而言，学习兴趣更是对学习效果有至关重要的影响。因此如何培养初学者的数学学习兴趣，成了当今数学老师要考虑的首要问题。我认为可从以下几个方面培养兴趣： 一、建立民主、和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣 良好、协调一致的师生关系不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件，而且是对本学科的学习感兴趣的关键。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对教学产生兴趣的关键。教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提，只有老师的情感倾于数学教学中，激发学生的学习情感时，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中，这是培养学生学习兴趣的一条有效途径。俗话说得好：“亲其师，信其道”。学生对某一学科的好恶，在很大程度上与他是否喜欢授课的那位老师有关，当学生喜欢一位老师，就很自然的会喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。记得教育学家陶行知曾说：“一个老师最大的成功就是把他的学生教的喜欢学自己教的学科”。因此，在教学过程中，教师应注意调控学生的情绪，使其自信地、愉快地进入学习情境。教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良师益友，建立民主、活跃的课堂气氛。只有教师的教妙趣横生，学生的学习才可能生动活泼，才能充分发挥学生的主体地位与教师的主导作用。这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课。 二、创设情境，激发学生的学习兴趣 在数学课堂教学时,我们应尽可能地选择一些学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为教学的切入点,要以适合学生年龄特征和大众化、生活化的方式呈现教学内容,让学生有“看得见、摸得着”的亲切感和熟悉感。通过这些内容的教学,学生发现这对于了解周围的世界和解决实际问题是有用的,这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且能使学生明白学习的现实意义。例如学习“二次函数”的知识时,我首先让学生看了一段精彩的NBA篮球比赛，然后提出问题：在篮球选手投篮的过程中，篮球运行的轨迹是什么？我用这个问题引入了新课,学生的积极性特别高，课堂气氛特别活跃，从而就提高了我们本节课的学习效率。这样的教学,学生感兴趣,所以他们能以饱满的热情,积极主动的态度投入到思考和探索中。 三、运用游戏，激发学生学习兴趣 让学生在游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果。这既符合中学生的年龄特点，又符合他们的认识规律。如在教学“展开与折叠”第二课时，我设计了这样的游戏，把事先准备好的几何体的展开图放在一个不透明的袋子中，请几个同学到讲台前分别从袋子中任意的摸出一个，让其他同学快速答出此展开图是何种几何体的展开图。再比如将“概率”这一课时，让同学们拿出随身的硬币，做抛硬币的游戏。这样就大大提高了学生的学习兴趣。开展游戏，既可以满足学生爱动好玩的心理，也可以使学生注意力持之、稳定，促使学生记忆。让学生在学中玩，玩中学，乐在其中，美不胜收。如用数码相机拍摄各种实物，将其放进电脑，电脑显示出来之后，让学生回答在电脑中看到了什么；还可以展开讨论，帮助纠错等一些列活动。这些游戏可以使学生口、耳、手、眼并用，思维更加活跃，也能在不知不觉中学到应有的知识。 四、运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣 多媒体计算机的出现,网络技术的运用,信息时代的到来正在给教育带来深刻的变化。以多媒体计算机为核心的辅助教学的研究正在日益兴起。中学数学教学需要计算机辅助,计算机的运用给中学数学教学增添了新的活力.实践证明,以多媒体计算机为核心的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣。计算机极强的交互性,使学生有了参与的机会,学生的想象力得到了充分的发挥,也极大地调动了学生的积极性、学习兴趣。比如：我在讲全等三角形的概念时，运用了动画，使两个三角形能够重叠在一起。在学习平移，翻折，旋转的时候，我精心设计了一系列的动画，让学生对这些概念有了深刻的理解，同样也提高了学生的学习兴趣。 五、发挥情感的积极作用,强化学生学习兴趣和信心 教师的教育活动要取得成果,就必须通过交往活动使自己表达的思想、常识尽可能为学生所了解,并通过学生的自觉活动使这些思想、学识内化为学生自己的思想、知识和行为根据。也就是说,教师的教书育人,最终是通过学生的“育己”来实现的。可见,没有学生的自学活动,老师是难以成功地进行教育活动的。学生的自学活动有赖于学生的“健康感情、诚实和自信”。而这种情感只有在和谐平等的师生交往情景中才能产生、存在和发展。在教师方面,创设和谐平等的师生交往情景,就必须坚持民主、平等的教育作风,将学生看作独立人格的主体,确立学生在教育过程中应有的主体地位,尊重学生的个性,相信学生,平等地进行教与学的交往活动,大胆地鼓励学生在接受教育时发表自己独特的见解,并认真分析其见解,改进教育条件与教育方法,使师生之间的沟通渠道畅通无阻,使学生对老师感兴趣,对数学感兴趣,从而达到教学相长,促进教学质量