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我的舞台教学设计 第一篇：我的舞台教学设计第二篇：我的舞台教学设计及反思第三篇：28我的舞台教学设计第四篇：28我的舞台教学设计第五篇：28我的舞台教学设计更多相关范文 我的舞台教案 教学目标： 1读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。 2用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 3感受戏剧表演的神奇魅力。 教学重难点： 1引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。 2体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。 教学时间：一课时 教学过程： 一、问题引入 1“舞台”是什么？学生自由发言。 2、识记词语。 3、理解词语。 4、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。 （舞台对我有着神奇的吸引力） 5、再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句） 二、那些事例表明“舞台对我有着神奇的吸引力”。 三、细读课文，感受吸引力。 学生找出以下句子，随机交流。 1我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。 （1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？ （2）读了句子，你感受到什么？ 是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。 2一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。 “我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？ 指导朗读。 3每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。 那么，你知道文中的“我”也就是本文的作者的母亲是谁吗？ 四、引入资料 介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。” 五、小结 1“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。 2快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？ 全班交流。 3为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？ 4全班交流。 六、我的启发。 七、拓展训练。 2说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。 3展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。 （六）总结全文 在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。 我的舞台教学设计 【教学目标】 1、用比较快的速度读懂课文，说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 2、通过“兴味盎然”“窃窃私语”等词语理解课文重点段落。 3、学习首尾呼应的写作方法。 4、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。 【教学重、难点】 透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功于勤学苦练的成长之道。 【教具准备】多媒体课件 【课时划分】一课时 【教学过程】 一、播放评剧导入，直奔主题。 1、导入：课件播放播放评剧选段花为媒（课件1），导入课题。 2、知道这是什么戏曲吗？她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段花为媒。 3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文我的舞台的作者吴霜。 4、板书课题、释题。 二、整体感知，理清脉络。 1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？ 学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。 -1- 2、根据学生回答板书：娘胎床上侧台院子客厅 3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力” 三、小组学习，合作探究 1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢？让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧！ 2、下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上展现自己学习的风采吧。 出示问题：（课件2） a、你们最喜欢吴霜的哪个舞台？ b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？ c、读一读、画一画这些句子，在小组内交流自己的感受和体会。 3、学生合作学习、探究质疑，师巡视指导。 四、汇报交流，把握重点。 学生汇报交流，师小结。 一）娘胎“大闹天宫”。（体会幽默风趣的语言） 二）床上惊魂。 1、手舞足蹈，憨态可掬。（身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。） 2、从小喜欢表演。（爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满。） 3、赶猫下台，惊魂一刻。（一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。） 三)侧台学戏。 1、每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。（板书：热爱） 2、选择在侧台看戏。 小吴霜在侧台只顾，（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼?）忘记了（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓?）。这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思。进行说话练习。 四）院子学艺。 这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台院子学艺又是怎样的精彩呢？ 1、师傅是怎样“整”我的？（严格训练）：抓住一系列动作朗读体现学艺的艰辛。学艺需要什么？板书：勇气与毅力 2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现？为什会有这样的举动？体现了什么？ 总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。（德育渗透） 五）客厅认真演戏。 1、抗议大师窃窃私语。在我认真演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语。窃窃私语是什么意思？在课文找到这个词，读读这句话。谁在什么时候？什么地方窃窃私语？当小吴霜在客厅这个舞台认真表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗？为什么？ 2、“我”是怎么做的？怎么说的？ 生活中我们不仅要尊重别人，而且要向吴霜那样“老实做人，认真演戏”板书：认真（德育渗透） 五、总结全文，感悟中心 刚才，我们从不同的舞台感受了小作者对戏曲的热爱，以及她对艺术追求的勇气、毅力与认真的态度。这些都体现在课文的第一段“舞台对我有着神奇的吸引力”这句话里，那么，与这段话相呼应的又是哪一段话呢？（最后一段） 1.齐读第一自然段和最后一自然段。想一想它们在文中的作用是什么？他们之间有什么关系？ 2.明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最后一段总结了舞台陪伴我成长（板书：成长），既呼应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。这就是首尾呼应的写作方法，写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用哟。 3、总结：同学们，这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？让我们一起来看看她的成就吧。（拓展资料，用吴霜的成功励志。） （课件3）出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。代表作品光明三部曲别为你的相貌发愁女人漂亮父女惊魂。著有别问我的父母是谁吴霜看人等作品以及电视剧新凤霞传奇等。 师：是啊！人生就是一个大舞台。老师在这送给大家一句话：心有多大，舞台就有多大。就让我们像吴霜这样，凭着满腔热爱的感情；凭着永不言弃的勇气；凭着百炼成钢的毅力；凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧！ 【教学反思】 我的舞台是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿吴霜女士发表在收获杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。 在上课之前我查阅了一些关于新凤霞和她女儿吴霜的一些资料。心里对她们母女凭添了不少的敬意。再次阅读这篇课文，我也有了更亲切的感觉以及更深厚的感悟。本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，虽然课文要体现的是从事艺术之路的艰辛，而笔下却处处流露着乐观与活泼。下面，我就结合教学实际，和大家分享一下我的感受。 一、好的开头和结尾抓住学生的心。 课的开始，我利用课件向给学生播放评剧选段花为媒，以此导入课题，激发学生的学习兴趣。 课的结尾，我送给孩子们一句话：心有多大，舞台就有多大。鼓励孩子们心中要有梦想，在自己的人生舞台上尽情地演绎。 二、长文短教。 这篇文章比较长。一篇长课文只有通过反复的读，每读一遍提炼一下，浓缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长文读成短文了，或者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。 在这节课的设计上我引导孩子们围绕一个问题“从哪里可以看出舞台对我有着神奇的吸引力？”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如抓住作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出作者对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣。 三、注重情感体验。 本文的描写处处体现了作者对艺术的热爱和执著。于是，体验作者的情感就显得尤为重要。 在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写呀呀学语的我在小床上模仿母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的童趣，重要的是要试着去感受一个小孩子对艺术的朴实的爱。 四、感受艺术人格魅力。 对于新凤霞、吴祖光，学生很陌生，于是我安排了一段视频资料介绍新凤霞，学生通过视频初步了解了新凤霞，并且知道了她的几句名言：“不屈为至贵，最富为清贫。”“台上做戏，台下做人”“老实做人，认真演戏。”使学生对文章的理解得到了进一步的提升，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒。在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。 尽管在课前经过了认真地思索和设计，但是从整个课堂上看还存在不少问题，例如这是一篇略读课文，而我似乎包讲得太多，留给学生独立学习的机会太少，这就需要在以后的教学中继续实践、提高。 28我的舞台教学设计 一、教材分析 我的舞台是一篇略读课文，是以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。 二、学情分析 我班学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步理解课文的主要内容，并能体会全文中关键词句在表达情感方面的作用。他们虽然对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。所以，我采用紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路，我的教路和学生的学路有机的融合在一起，让学生主动，愉快的参与学习。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、 2、认读本课生字、新词。正确、流利、有感情的朗读课文。 （二）过程与方法 1、 2、 3、通过拼读、练习、组词等达到认读本课生字与新词的目的。通过多读，有感情的朗读，达到熟读课文的目的。通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 （三）情感、态度与价值观 用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”， 体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，感受戏剧表演的神奇 魅力。 四、重、难点与关键 1、 2、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的 勇气和毅力。 五、学法提示 在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点 句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会“我”学艺的艰辛和 在舞台上炼就的勇气和力量，感悟舞台艺术的神奇魅力： 1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，谈谈 自己的感受。 2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力 量。 六、教具准备 文字、图片课件 七、教学时间 一课时。 八、教学过程 （一）问题导入 1、课件出示问题：“舞台”是什么？学生自由发言，引出课题。 28我的舞台，全班朗读课题、解题。 2、(课件出示)两道练习题检查学生预习情况。 3、课件出示问题：作者对“舞台”有着怎样的感情？找出文中 的句子，用横线划出。（舞台对我有着神奇的吸引力） 4、再找出与这句相照应的句子读一读。（课件出尾句） （二）交流、讨论。 课件出示思考题：为什么说“舞台对我有着神奇的吸引力”？文中 找出以下句子同桌进行交流。 1、我还没有出生，就和舞台接下了不解之缘。 （1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？ （2）读了句子，你感受到什么？ 是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱； 这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。 2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚 下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过 劲儿来。 “我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无 处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可 爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是 多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。 3.每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷 得满头是汗，也兴味盎然。 “兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕。 （三）总结全文 人生就是一个大舞台，心想多大，舞台就有多大。就让我们像作者那样，凭着满腔热爱的感情，凭着永不言弃的勇气；凭着百炼成钢的毅力；凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上炼就学习的本领，演绎属于自己的精彩吧！ （四）拓展训练。 学习了这篇课文你从中获得了怎样的人生启发？给大家说一说或写一写。 在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄的阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。 九、板书设计 28我的舞台不解之缘 神奇的吸引力兴味盎然炼就勇气和毅力 十、教学反思： 28我的舞台教学设计 一、创设情境，复习回顾 1.听说训练：勇气和毅力让人走向成功。 2.复习回顾： （1）出示生字词“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”认读一遍。 （2）浏览课文，班内交流课文主要内容。 二、呈现问题，合作探究 课文主要从哪些方面来描写“舞台对我有着神奇的吸引力”？结合具体语句谈谈自己的感受。 三、展示对话，规范指导 小组展讲，教师规范指导（抓住下列句中加粗字词指导赏析。）（1）我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。 （2）一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。 （3）每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。 （4）六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、zhou过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。 四、总结提升，优化提炼 本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。如，“我”在娘胎里就“登台唱戏”，肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，便“大闹天宫”；“我”躲在厚厚的幕布里看演出，被憋得满头是汗却兴味盎然等等，妙趣横生，读来意犹未尽。 五、拓展延伸，提升意义 谈谈你学了本课后的启示。 28我的舞台 教学目标： 1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言。 2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。 重难点：透过(更多文章请关注)字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来 自于勤学苦练的成长之道。 学具准备：ppt课件新凤霞、吴霜、评剧等资料。 教学时间：一课时 教学流程： 一、积累词语 1.建立舞台语言意象。 板书：舞台。提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语？自由发言。 缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌? 【设计意图】词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法，也是一个很实用的方法，是适合于每个年级的学生的训练方法。因为要丰富舞台的意象，所以此处安排（）的舞台的练习。 2.出示课题。 二、整体感知，直奔重点。 1.速读课文，思考：文中的“我”指的是谁？我的舞台分别在哪里？提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。 2.交流板书。 【设计意图】整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法很多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅。 三、品读课文，习言得意。 要求：认真默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。 交流要点： 过渡：我们按照课文的叙述顺序，欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。 1.娘胎“大闹天宫”。（幽默风趣的语言，让人忍俊不禁） 2.床上惊魂。（a手舞足蹈，憨态可掬。b从小喜欢表演。c赶猫下台，惊魂一刻。） 【设计意图】以上二处为略学，课文写得明白，所以没必要再挖掘。同时也是体现略读课文的特点。 3.侧台学戏。 a每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。 b选择在侧台看戏。 小吴霜在侧台只顾（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼?）忘记了（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓?）这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思，有过“兴味盎然”的体验吗？ c播放花为媒选段。 d让我们“兴味盎然”地再读一读这一段文字。 【设计意图】运用“牵一发动全身”的方法，表面在理解兴味盎然，实质是顺藤摸瓜，体会作者热爱表演艺术的内心。 因为第八组课文就是要“感受艺术”的魅力，所以要立足文本，放大课文中提到的评剧艺术，开放语文学习，从而受到艺术的熏陶。 4.院子学艺。 a黑脸师傅让人过目不忘，因为他是那么（魁梧、严厉、凶神恶煞一般）b严格训练：抓住一系列动作朗读体现学艺之艰辛。 c奶奶目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。 d学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。 成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。冰心 只要功夫深，铁棒磨成针。 吃得苦中苦，方为人上人。 永不言弃，百炼成钢。老师 【设计意图】这也是引导学生细读的地方。一是咬文嚼字，从一系列动作的刻画体会学艺的不容易，学艺的艰辛。二是充分发挥朗读的作用，