注重实用丰富资源追求本真——花园村第二小学信息化发展核心特征和运作模式.doc

注重实用丰富资源追求本真花园村第二小学信息化发展核心特征和运作模式 花园村第二小学信息化发展概况 北京市海淀区花园村第二小学带着对“美丽花园”的憧憬，构建了以“多彩文化”为核心的特色文化体系，在“孕育多彩人生，培养未来的终生学习者”的办学理念引领下，走出了一条“多彩成长教育”的创新特色教育之路。学校的数字化建设经历了三个阶段。第一阶段的校园网络化，学校办公区实现了网络化办公，中央控制室、多媒体报告厅建成，数字化教学楼的落成，不仅是学校数字化校园发展的里程碑，也是北京市数字校园发展史上一个重要的节点。第二阶段的校园互动化，学校完成了计算机教室第二次换代更新；新概念互动教室服务于课堂教学和教学展示交流活动；虚拟演播室建成，学校电视台成立并投入使用。第三阶段的校园智能化，建设了智能互动区、数字化互动教室、单片机教室、机器人教室、智能书法教室等一批高科技数字化项目，在规划、标准、数据、应用四个统一的基础上对信息系统进行融合、改造，实现了教学、科研、管理和服务的资源共享，校园智能化达到了新的高度。 学校信息化发展核心特征 1数字课堂，变被动式为交互式 交互式电子白板系统可以帮助教师解决各种课堂中的实际问题；“按按按”课堂教学反馈系统帮助教师第一时间掌握学生学习的进展情况，针对学情及时、有效地调整课堂教学策略，有效促进高效课堂。电子互动教室是最吸引孩子们的空间，学生人手一台平板电脑，根据教师的要求，自主选择学习内容；智能书法教室、单片机教室、机器人教室为学生创设了极好的学习环境，在专业的教室里进行学习，增强了学生的参与度、练习的专注度，更提高了学生学习的效度。 2数字教研，变封闭为开放 教研活动是学校教学活动必不可少的重要构成部分。数字教研在以往教研活动的基础上，变得更为开放。有了班班通，听课教师不必在本已经很拥挤的教室中听课，听课教师的数量也不受教室大小的限制，在听课的同时，教师们可以进行及时的交流和研讨。学情分析系统为教师、教研组、学校管理提供第一手的评价数据，减轻了分析试卷的人力和时间，同时提供学生和家长个性化的评价，为促进学生学业进步提供了有效支持。 3数字管理，变费时低效为短时高效 在学校数字化发展的进程中，学校的管理也悄无声息地进入到了数字管理阶段。FTP是学校管理、教师交流分享的平台，同时又是一个巨大的资源库，每学期教师的教学设计、课件、命题的试卷、各次试卷分析、参评的各类论文等都上传到FTP这个共享空间。学校各部门的领导从FTP上就能进行各项工作的检查与反馈。海淀区教师学生家长互动平台是沟通学校教师学生家长的纽带和桥梁。北京市中小学管理信息系统包含学生的基本数据、学籍数据以及评价数据，为每位学生建立了电子学籍，在学生入学、毕业、转入、转出、办理各项证明的时候，系统为学籍管理部门提供了快捷的查询方式，提高了办事效率。 学校信息化发展运作模式 1.关于主体课堂 课堂、课题与信息技术整合。应该说，多媒体教学尤其是大量动画视频资料的使用，加深了学生对抽象、间接、乏味的概念的理解和记忆。这种教学条件的改变，也提高了教学模式的适应性。借助课题研究，在专家的指导下，教师深度挖掘现代教育技术的功能，课堂教学中教师对设备的使用更加充分，更加有效，学生的积极性被充分调动，兴趣提高了，主动性增强了。 2.关于作业与活动 评价与数字平台整合。有效的辅助作业平台极大地激发了学生的参与积极性，同时使学生个性化的练习更加有效，为实现每课的学习目标起到了积极的助力作用。学生自主选择完成“17作业网”、“100e英语听说训练平台”以及“阿帕图英语”等网站上的作业，在绿色、安全、文明的应用环境下实现了趣味学习。利用网站上的评价反馈功能，学生不仅能够得到教师的个性化评价，还能与同学甚至家长进行交流，这些都为学生的积极成长搭建了适合的平台。在一对一网络教室的课堂上，教师运用“按按按”互动反馈多媒体教学系统、平板电脑的即时传输功能，完成课堂教学的实时反馈和迅速评价。教师还积极运用班级邮箱、班级博客对班级开展的多样活动进行反馈、宣传，有效促进了班级建设、家校沟通，拓宽了家校沟通绿色途径。 3.关于教师专业发展 教师的专业发展一直是学校关注的重点工作之一，只有教师发展了，学生才能发展，学校才能发展。培养和提高学科教师的信息素养是信息时代的一项重要战略。在学校稳步推进数字校园的进程中，新设备投入使用前，学校都会邀请专业人士对教师做分期分批的培训，手把手地教会教师如何进行设备操作和使用，确保教师准确把握，熟练运用。在积极进行全员培训的同时，学校还积极搭设平台，外请专家进行专题培训和课堂教学指导，为教师提供展示、交流和分享的机会，使教师的专业水