2016年工作室成员年度工作总结

1 / 4 2016 年工作室成员年度工作总结 2016 年工作室成员年度工作总结 回顾工作室一年的点点滴滴，我和团队成员从省级教学能手、骨干教师成长为具有学术钻研精神的研究型教师，这其中渗透着组织的关怀和期望；渗透着同行的勉励和信任；渗透着家长的关注和认可；渗透着对幼儿未来生命的责任和担当；渗透着对教育工作的博睿和使命。现将工作室一年工作的开展情况总结如下： 一、教学教研 一是以培养幼儿良好行为习惯和兴趣爱好为前提，以“ 游戏为基本内容 ” 开展日常教育活动，结合园所地域特点，调研设计并开展了以生 活活动、运动活动、游戏活动和学习活动四位一体的大、中、小班共性课程常态化教学，以及以爱心社团为兴趣延伸的特色课程和以家园共育共建的实践性课程，构成了我园课程体系的架构模式。二是以突破课程体系架构中的疑难点，确定专题进行研讨。研讨目标小、近、实；研讨目的解决实践操作过程中有困惑的问题；研讨过程人人参与、头脑风暴和集思广益；研讨效果破解疑惑、反思成长和共同提高。 二、课题研究 2 / 4 建立了以区、市、省和国家级课题为四级网络的梯次研究方向和队伍。以国家级重点课题中国特色学校创建与发展战略研究子课题 特色幼儿园创建与幼儿园区域环境创设与指导的实践与研究于 XX 年 5 月结题；目前已完成省、市、区结题课题 9 个，已立项正在研究的 4 个。全园教师参研率达 100%。 三、精品课程 由 14 名区、市、省三级三类骨干教师为团队的精品课程组，分别用 “ 游戏的方式 ” 呈现了五领域主题教学和五领域渗透融合教学。在本人博客中上传 24 节精品课，供同行研讨。同时让不同层级的教学能手互相切磋、互相探讨、互相学习和提高。 四、专业骨干 作为工作室的负责人，我一是不断加强自身学习， 以学前教育理论武装自己，以教育部颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）和 3-6 岁儿童学习与发展指南为指导，历时两年多的实践与探索，经历了多次反复的实践操作、效能度检验和不同层次教师的实践论证，由本人编著的 3-6 岁儿童游戏活动方案全套大、中、小三册（ 3-4 册、 4-5 册、5-6 岁册），经陕西省人民教育出版社三轮审稿，于今年 6 月出版，书号 ISBN978-7-5450-4541-3。二是积极发挥自身多年教学的实战优势，有效和有步骤进行传帮带工作，截至目3 / 4 前分别培养出省级教学能手 4 名、市级教学能手 11 名、区级教学 能手 12 名。骨干教师比例占全园总数的 %。 五、送教下乡 积极发挥省级示范幼儿园的示范和辐射作用，为地域内薄弱学校发展献计献策，重点进行内涵发展的帮扶，从送优质课到深入园内进行环境、区域创设、教研、家园共育等全方位指导，结合园所实践特点开展研讨课、示范课和观摩课，促使薄弱幼儿园和校中园幼儿教师快速成长。工作室仅一年时间分别帮扶汉滨区瀛湖镇天柱山校中园、大河镇中心幼儿园、汉阴县平梁镇中心幼儿园、镇平县与平利县镇办中心幼儿园等域内外公民办幼儿园 12 余所。 六、承接国培 整合本园团队优势，借 助 “ 国培计划 ” 培训机遇，锤炼教师队伍专业成长和发展，与安康职业技术学院结盟合作，由市教育局搭建平台，承接了 “ 国培计划 ” （ XX）农村幼儿园转岗教师培训项目和幼儿教师访名校对口支援培训项目，两项目培训历时三个月，运用 “ 五支架 ” 培训模式，即：理论引领、保教示范、课例分析、实战演练、反思提升，培训幼儿教师 150