技工学校班主任工作之我见.doc

技工学校班主任工作之我见 技工学校班主任工作之我见 文/刘?玲 摘?要：本文提出了技工学校班主任班级管理的几点看法：以“提高教学质量”为班级发展的主线；以构建“和谐型”班集体为班级发展的灵魂；以加强班主任自身修养为班级工作的基础；以注意引导学生的不良行为为德育教育的重点。 关键词：技工学校?班主任?管理?建议 技工学校与普通学校教学内容不同，学生特点不同，班级管理也应有所不同，对于技工学校的学生班主任需付出更多的心血和汗水。班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，既有规律可循，又无一成不变的模式。总结近几年的工作实践，提出以下工作重点，与同行交流。 一、以“提高教学质量”为班级发展的主线 学生进入技工学校，很容易产生“松懈”心理，因此消除学生的心理障碍，激活学习原动力，不仅是保证教学质量，提高班级管理水平的前提，而且对学生在校阶段甚至一生养成良好的学习品质都有非常重要的意义。笔者建议采用以下工作方法： 1.向导法 开学之初，班主任应当好学生学习的引路者，将技工教育教学特点、课程设置情况、各科目学习方法、与实际工作的关联性等告诉学生，使其迅速适应新的学习环境和学习方式，轻松投入学习。 2.目标法 进入技工学校的学生，不少学习基础很差，学习目标不明确，班主任单纯的说教往往效果不大。近几年，笔者学校通过各种大赛产生了很多技术能手，他们不少是新生的同乡、同学，因此技术能手的事迹、经验介绍更贴近学生学习实际，能引起他们的心灵共鸣，作为班主任可以适时地组织相关的主题班会，帮助学生确定目标。 3.施压法 俗话说“学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收”。适当地施加压力，才能有效警醒学生，如：针对性强的技术比武、知识竞赛可使学生感知自己的差距和弱势，产生紧迫感，消除浮躁心理。 此外，对个别学习基础差或性格脆弱或沉湎于网络的学生，激励法、赏识法、教导法等都是行之有效的方法。 二、以构建“和谐型班集体”为班级发展的灵魂 班风正、师生关系和谐是每一个班主任永恒的追求，更是班级发展的灵魂。 1.良好风气的形成 入学之初，班主任就要注意良好风气的形成，尤其是新生军训，学前教育，班主任一定要勤抓紧靠，对不良行为一开始就要严肃批评制止；接下来是习惯纪律约束的形成阶段，即是由他律向自律的过渡阶段；第三阶段则要不断巩固，强化已形成的纪律，强调自我控制，相互监督，尤其是发挥班干部的带头及督促作用。 2.和谐型班集体体现在和谐的师生关系上 来到技工学校的学生，大多基础差，缺乏自信，不愿与老师主动交流，作为班主任应主动接近他们，进入他们的生活，学会与他们相处，从细微处关心帮助他们。 三、以加强“班主任自身修养”为班级工作的基础 教师要想不愧对“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教、为人师表”的道德准则。 1.作为班主任首先要加强道德修养，树立楷模形象 班主任应注重形象的外在表现，如容貌、仪表、行为举止等，以及内在特征如：性格、气质、意志力、职业道德、业务水平等。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作”。因此，提高思想道德水平，加强自身修养，是对每一位班主任的基本要求。 2.班主任应不断加强学习，注重综合能力的提高 当今社会，知识更新快，传播渠道多，学生心目中的教师应具有真才实学，知识渊博。因此班主任要不断学习，同时注意多种能力的培养和提高，如观察能力、分析判断、协调能力等。 四、以引导“学生的不良行为”为德育教育的重点 德育教育是班主任工作的重点之一，技校生由于受多方面因素的影响，存在很多不良行为，如：厌学、上课睡觉，旷课、打架、吸烟等。针对以上现象班主任可采用多种方法干预引导。 1.负强化法 技校生的不良行为可用负强化来加以抵制，即：为他们的不良行为付出一定代价，如：班主任可采用批评、扣量化分、取消物质奖励等方法加以抵制。 2.行为更替法 心理学家认为，学生的不良行为既可用不良的行为更替，也可用良好的行为更替。如：有的学生喜欢乱丢垃圾，可以让他担任卫生委员；有的学生纪律性不强，可以让他负责管理和组织班上的一些活动，增强其责任感、荣誉感。行为更替法运用得当，也能收到明显效果。 3.爱心感化法 对有不良行为的学生，班主任一定要消除排斥态度，耐心了解他们的心理特点，在设法感化他们的同时，应从多方面关心他们，做他们的“益友”