用信息化促进民族地区教育均衡发展.doc

用信息化促进民族地区教育均衡发展 湖北省恩施州电教装备站(445000)段昌平 湖北省恩施州受地域条件和经济发展水平的制约，农村学校布局分散，教学点多，办学条件落后。农村教师老龄化和结构性缺编等问题突出，难以按规定开齐开足课程，优质匮乏，办学水平参差不齐，农村孩子平等享受优质教育的权利难以保障。如何利用信息化手段破解农村教育难题，推进优质资源共享，缩小区域及校际差距，大面积提升教育质量，努力实现城乡义务教育基本均衡是当前本州教育工作的重中之重。xx年，我们按照湖北省教育厅的要求，大力推动教育信息化工作，取得了一些成效，得到了省厅领导的肯定，受到了国家平台、中国教育信息化杂志和人民网等媒体的关注。恩施州教育信息化现状与对策研究课题被确定为全国教育信息技术研究“十二五”规划xx年度专项课题，恩施州教育信息网被教育部教育管理信息中心评为“全国教育门户网站地市级五十佳”。 1强化组织领导着重在统一思想认识上下功夫 1.1争取党政重视 恩施州委、州政府把教育信息化纳入全州信息化发展整体战略进行部署。州政府把100所义务教育阶段学校“班班通”建设、管理和应用纳入xx年十大民生工程。xx年8月，恩施州委、州政府出台的关于进一步加快教育发展的决定，把加快推进全州教育信息化列为重点内容，并进行了详细部署。 1.2精心制定规划 恩施州教育信息化工作领导小组和工作专班，在调研和考察的基础上，制定了恩施州教育信息化三年行动计划（xxxx年），明确了近3年全州推进教育信息化工作的“三大”目标、“十项”任务和“六条”保障措施，确定了试点区域和试点学校。 1.3注重学习提高 恩施州教育局局长带领县市局长和相关人员到北京、上海、重庆、南京、武汉、宜昌等地考察学习，多次到湖北省教育厅相关部门汇报工作寻求指导。邀请河南省洛阳市教育局来本州交流教育信息化工作经验。邀请中央电教馆刘雍潜研究员来本州为300多名中小学校长作了题为信息化促进教学改革与创新的专题讲座。组织部分教育局局长参加全国教育信息化管理干部专题培训，组织9名骨干教师和801名信息技术教师参加教育部中小学教师信息技术能力培训，对本州504个教学点的教师进行了全员培训。 2强化资金投入着重在改善基础实施上下功夫 在湖北省教育厅的大力支持下，本州筹资两亿多元资金，重点加强了“三通一中心”建设，教育信息基础条件得到极大改善。 2.1推进宽带网络“校校通”建设 按照“政府政策支持、企业参与建设、学校持续使用”的建设机制，各县市与各通信企业合作，组建了教育城域网和VPN教育虚拟专网。xx年3月，恩施州巴东县教育城域网建设工作经验在湖北省得到推广。本州743所中小学中有485所学校接入了互联网，504个教学点中有78个教学点接入互联网。 2.2推进优质资源“班班通”建设 恩施州各县市依托“薄弱学校改造”项目共配备“班班通”设备6738套，有449个教学点实现了“教学点数字全覆盖”。 2.3推进网络学习空间“人人通”建设 鼓励师生开通网络学习空间。有9298名教师，219625名学生和家长进入了“课内网云教育平台”。 2.4推进教育信息网络中心建设 加强恩施州（县）教育局、学校“三级”教育信息网络中心建设。已建州级教育信息网络中心1个，县市级教育信息网络中心8个，学校级网络中心131个。 3强化应用驱动着重在促进深度融合上下功夫 教育信息化的核心理念是信息技术与教育教学实践的深度融合，关键思路是贯彻应用驱动。去年，我们重点在以下3个方面强化应用。 3.1重点抓好“班班通”的应用 在恩施州多次召开“班班通”应用现场推进会和培训会，利用“国家公共服务平台”、“课内网云教育平台”、“优课资源库”等平台推动“班班通”的应用，各县市和学校出台制度，将“班班通”的应用情况纳入教学常规管理和教师业绩考核，恩施州教育局把推进教育信息化工作情况作为对各县市教育局考核的重要内容，不断探索促进信息技术与教育教学深度融合的工作机制。 3.2探索“三类”同步课堂 联合通信企业在恩施市龙凤镇试点探索了三类同步课堂，促进信息技术与教育教学深度融合。 3.2.1“同体式”同步课堂 将教学点与城镇优质学校相同年级的一个班级结为共同体，通过在线互动教学方式，同时备课、同时授课、同时作业、同时考试，实现教学点学生共享优质。 3.2.2“支教式”同步课堂 义务教育乡村学校与城市学校之间，利用同步课堂，解决农村学校音乐、美术、英语等薄弱学科师资缺乏的困难。 3.2.3“协作式”同步课堂 学校与学校之间利用同步课堂，开展教学研究、教师培训、教学管理，促进学校管理和教学质量提高。 xx年12月17日，恩施州教育信息化推进会现场推介了三类同步课堂，受到了一致好评。