2016年新教材七年级语文上第三单元写作写人要抓住特点教案（人教版）

1 / 9 2016年新教材七年级语文上第三单元写作写人要抓住特点教案（人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m 写作 写人要抓住特点 教学目标 1学会抓住特征描写人物。 2尝试观察人物特点，了解人物个性。 3培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。 教学重难点 1教会学生 “ 抓住特征描写人物 ” 的方法。 2有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。 课时分配 2 课时 教学设计 (设计者： ) 教学过程设计 一、激情导入、引发思考 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是 “ 千人一面 ”“ 众口同腔 ” 。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。 2 / 9 那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出 “ 大众化 ”“ 概念化 ”“ 脸谱化 ” 人物描写的误区。 二、片段赏析 请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？ 王熙 凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。 红楼梦 孔乙己：涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道， “ 窃书不能算偷 窃书！ 读书人的事，能算偷么？ ” 接连便是难懂的话，什么 “ 君子固穷 ” ，什么 “ 者乎 ” 之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道， “ 不多了，我已经不多了。 ” 直起身又看一看豆，自己摇头说，“ 不多不多！多乎哉？不多也。 ” 孔乙己 父亲：戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 背影 小弗郎士：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰 想起这些，我多么懊悔！我这些课本，3 / 9 语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来 ，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。 最后一课 小结：读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行了细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？ 三、精心选材 问题一： 在写作中如何把 “ 形形色色 ” 的人物写得有特点呢？ 首先，要认真观察，仔细比较，抓住人物在外貌、语言、动作等方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点，加以细致描绘，让4 / 9 读者如见其人，如闻其声。 其次，还可以事写人，围绕人物特征选择典型事件加以描写，通过一件事或几件事表现某一特征，或者通过几件不同的事表现某几方面的人物的性格特征、道德情操。 再次，捕捉瞬间，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，作细节描写。要增加写人文章的真实性和感染力还必须重视细节描写。 问题二：阅读下面两句话说说它们在刻画人物方面有什么特点。 一个老实人在划火柴点烟而没点着时会说： “ 唉，真没用，连根烟都点不着。 ” 一个暴躁的人在划火柴点烟而没点着时会说： “ 该死！活见鬼了！ ” 这两句话抓住人物的典型语言进行描绘，通过不同的语言、语气来表现出人物的性格脾气、行为方式。 四、指点迷津 外貌描写： 指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。 强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该 有所选择，有所侧重。 5 / 9 提醒：千万不要忽略对眼睛的描写。 眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望 语言描写： 指导：把握语言风格，避免众口同腔。 俗话说： “ 言为心声 ” ，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同 的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。 注意：描写语言要写清人物说了些什么，怎么说的。 动作描写： 1准确、真实。 人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。 2对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的 。 6 / 9 心理描写： 心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式： 直接写： “ 他想 ” 或者 “ 他自言自语地说 ”“ 他默默地告诉自己 ”“ 他在心中发誓 ” 间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。 小结过渡：一种心情凝聚着一个故事，一种感受镌刻着一段人生体验。请大家看下面的范文，看作者是怎样捕捉最动情的细节进行描写的。 五、范文引领 老头儿 张景程 记忆中总有这么一个老头儿：脸型像黄土高原，千沟万壑、高低起伏， 而且落差也比较大。略呈三角状的眼睛早已陷入了黄土中，只能发出暗淡的光。他似乎每天都穿着一件蓝色的过了时的棉布衬衣，花白的头发，偶尔可以寻出几根黑丝。(外貌描写凸显了人物的苍老，暗示了人物生活的艰辛，给人很强的视觉冲击。特别是抓住服饰，表现了人物的节俭，唤醒了读者。 )我总是嘲笑他的迂。 他整天骑着他那辆连铃都掉了的单车，后面背着一包不知名的东西，听说是给人家建房子用的，每每早早地就出去，晚7 / 9 上却总是迟迟未归。 (体现人物身份，为后文写 “ 父亲 ” 慷慨投资买电话做铺垫。 )他回来当然是人人都知道的，因听到破单车发出哮喘 般的声音。 我是很讨厌这声音的。 晚上，他喜欢坐在门前大树下的青石板上，拿出烟丝、纸片，用手捏几下，再放进嘴里用口水沾湿，取出火柴，划燃、点上。 黑夜里，烟自然是看不到的，只看到一个小火星，忽暗忽明。 我走过去，看他那样子，笑了笑，又问他： “ 你不是有辆摩托车吗？咋不去骑呢，整天骑那辆破车？ ” 他长长地吸了一口烟，火光映红了那张布满沟壑的脸，照亮了那双枯枝似的手指，足足有一分钟，他才将烟徐徐吐出来，叹口气说： “ 油贵啊！这不，你还要读书嘛！ ”( 细节描写，慈父形象跃然纸上。 ) 最受不了他这劲，便借口受 不了烟味，跑开了。 没想到第二天，他还真不抽了。我又笑他的迂，戒烟能省几个钱呀。 (多次心理描写反衬父爱的伟大、无私。 ) 一天，周末了，回到家中，进门就看见一部电话。我欣喜若狂，心想：咦！太阳从西边出来了，这老头子开窍了，都舍得装电话了，还给我买了部手机。哎，我是班里最后一个拥有手机的人了，再也不会被城里孩子取笑了。霎时，我百感交集，从镇中学转学去县城读书的我倍感自卑。 8 / 9 后来，听妈说，上次我打电话给村里的小卖铺，让转告爸爸给我捎资料费和生活费，小卖铺的大爷给忘了，四五天后才告诉了他们。当时他桌子一拍，瞪 大了眼睛，跳起来，大骂了好久。妈说，从没见过他发那么大的火，他担心我挨饿、受批评，当即就说要装电话，给我买手机 .(一系列连贯动词的选用，慈父爱子之情溢于言表。 ) 忽然我鼻子一酸，眼泪滚落了下来。老头儿 父亲，老了的父亲，苦苦挣扎的父亲，为了我们兄妹仨的学业，靠一辆单车起早贪黑打拼的父亲，为了谁？为了我们！ (以我的角度写自己的心理活动，将慈父形象推向高潮，简单几句的抒情议论，强化了文章主题，画龙点睛。 ) 【名师点评】 作品以对父亲的感情变化为线索，组织全文，写出了自己在成长过程中对父爱的真实 感受，具有普遍性。作品中成功的外貌、语言、动作以及心理描写，为我们刻画了一位饱经风霜、勤劳朴质、对己苛刻、疼爱子女、自强不息的父亲形象，蕴涵真情、令人动容。 六、作文训练 你有特别崇拜的人吗？是邓稼先、闻一多、鲁迅那样的现当代伟人，还是李白、孙权那样的历史人物？是歌星、影星、球星，还是小王子、哈利 波特？