就盐的性质教学谈几点体会

1 / 3 就盐的性质教学谈几点体会 化学教学是学生在教师指导下掌握人类已有知识经验的过程，它要求教师不仅要有足够知识技能，还需要选择合乎学生心理发展规律和心理特点的教学方法，使学生愿意学，学得懂，记得住，用得活。为取得良好教学效果，教师要善于根据学生注意力的变化规律组织教学活动。根据学生的观察特点和思维规律安排教材教法，根据技能形成规律指导学生进行技能训练，根据学生记忆特点和规律去检查和布置复习内容和作业等，这样才能使学生学得懂，记得牢，同时使他们的智力得到发展。 例如，在讲盐在水溶液中所表现出来的四条化学性质： 1、 盐与某些金属反应， 2、 一般生成另一种盐和另一种金属； 3、 盐与酸反应， 4、 生成新盐和新酸； 5、 盐与碱反应， 6、 生成新盐和新碱； 7、 盐与另一种盐反应， 8、 生成两种新盐。 首先对教材进行分析：上述四点，第 1、 4 点是新知识，需要详细讲解；第 2、 3 点是旧知识，温故便可知新。由第 1 点总结出金属与盐溶液的置换反应规律，由第 2、 3、4 点总结归纳出复分解反应发生的条件。其次是做好教学程序的安排，高度重视在教学过程中组织学生的注意，充分采用注意力的规律 来组织教学。 在复习有关知识后，不急于向学生讲述盐溶液的性质，利用演示实验来吸引学生的注2 / 3 意，使学生的心理活动集中在教学内容上，引导学生通过观察、思维，再总结归纳出盐的性质。 在三支试管中分别取适量的 CuSO4、 Hg（ NO3） 2、 ZnSO4 溶液并依次插入一根洁净的铁钉、铜丝。操作中要技术熟练，不要多讲一句话，以免分散学生注意力。通过仔细观察，导出化学反应方程式，让学生都能总结出盐的性质，为了归纳出置换反应规律，在书写性质时，要特别注意突出几个关键词，如“某些”和 “一般”，以引起学生注意和思考。在说明“某些”时，指导学生找出参加反应的各种金属元素在金属活动顺序表中的位置，得出反应中所表现的现象，从而顺利总结出盐和金属的置换规律。在说明“一般”时，不必把现成答案告诉学生，可做钠和硫酸铜溶液反应的演示实验。由于实验有明显的现象不同于前面置换反应，从而揭示了金属钾、钙、钠和盐溶液反应的特殊情况，这样会使学生印象深刻，不容易遗忘。 在教学中要启发学生思维。由于问题能触发学生的思维，因此，提问要给学生指引一条清晰的思路，可引导他们进行综合分析，找出问题答案的方向，促使学生思维 上路，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。 在分析各反应式时要把重点放在反应物的性质和生成物状态特点上，引导学生独立思考。复分解反应特点是什么？（结论是在水溶液中相互交换成分）；复分解反应时对反应物要求是什么？（结论是电解质在水溶液中）；酸碱盐等电解质间都3 / 3 能发生复分解反应吗？（由此引出复分解反应完成的条件是什么？） 在第个问题提出后，再给学生指出一条思路，利用 NaCl 和 KNO3 溶液混合后无实验现象，得出二者没发生复分解反应的结论，即第个问题的否定结论，同时，引导他们通过前面所述盐在水溶液中所表 现出来的四条化学性质的第 2、 3、 4 点进行综合分析，寻找回答问题的方向，经过两方面分析对比，学生就能自己找到答案；复分解反应完成条件是有气体、沉淀或