太平洋戟争下日本語.doc

太平洋戟争下日本語 邱晨段克勤 （北京林业大学，中国北京100083） 【要旨】各国言語時代流変化、日本語当然思。本文日本語近代化述、第二次世界大戦前後日本語例、日本語自身変化関文化背景検討、言語変化影響要因研究思。 【】第二次世界大戦；日本語；変化 1日本語近代化 日本語近代化始、研究者見解異、本格的近代化、明治期以降見。促、欧米文化接触。欧米文化触、人日本語考、日本語模索。具体的現、言文一致運動国字問題外来語提案。 1.1外来語 十六世紀全世界大航海時代冒険時代征服時代移行時。欧米言葉日本時語語最初、後語入。明治期英語多、語語取入。結果、江戸期使外来語、新外来語交替交替。例、代使、交替。早普及、式綴。式呼、綴方考案、羅馬字会考方式、和英林集成第三版（明治十九年）採用、式呼。綴方、改訂、標準式名付。一方、田中舘愛橘五十音図基、日本式呼字綴考案。綴方、日本人使、実際発音離場合外国人分難点。、二綴方折衷、昭和十二年内閣訓令訓令式呼字綴方告示。具体的言、字、戦後小学校教育取入。初訓令式、日本式、標準式教育良、後単一化図、昭和二十九年字方告示。 1.2共通語 時代共通語今日共通語母胎思、存在考。共通語基、大勢人前話時言葉改席対話考。 1.3教科書 西邨貞書幼学読本他教科書多見代、使、終止例見。対話例、説明場合談話体口話体移示言。教科書明治三十七年国定教科書、第一回国定読本、標準語口語文出来上。 1.4国字問題 日本語表記、明治期以降大問題。発端、前島密漢字御廃止之儀建白書。中、前島人学問上妨漢字廃止仮名用提出。 漢字習得教育障害、如何解決、大二方向。一、漢字全廃止。一、漢字数制限、漢字習得負担少。現在、後者方。前者場合、次三立場。A平仮名片仮名用。B字用。C新文字採用。平仮名専用団体、明治期。大正期入、片仮名専用人現出来。草案片仮名文字、今日処理文書用。 1.5標準語制定 、作家作品、声問題、方言童話、東北話、普通話定来。代表作宮沢賢治注文多料理店、国語学者上田万年国民文学興、安田敏朗国語方言言語構築政治学。、普通選挙法、野間清治雄弁普通選挙通演説日本語創出言葉書。階層化日本語川端康成伊豆踊子表、植民地日本語決。 2第二次世界大戦前後日本語 2.1流行語 1929年証券取引所株価大暴落端緒世界中経済不況起、経済体制、世界恐慌普及。政権獲得、侵攻。、連参戦第二次世界大戦勃発。背景、日本語時代強残。人民戦線持国持国、総親和単語時代流行語。第二、戦前日本人、教育勅語聖書、匹敵文献。太平洋戦争始、開戦十二月八日記念毎月八日大詔奉戴日、宣戦詔書朗読。第三、社説時代特徴。戦中多、皇国、皇紀、肇国皇国思想関連。、当然戦争関単語。赫赫皇軍戦果形容。大陸、東亜、大東亜民族解放大東亜共栄圏建設思想愛用。戦後特徴多、時代背景説明。責任、意見、見解、決定、戦前意味、自覚多対応。 2.2敵性語 先述、近代化日本西洋文化積極的接触、外国吸収。、日中戦争第二次世界大戦、日本交戦国対立深。1940年入、英語軽佻浮薄位置、敵性排斥進。、敵性語、敵対国交戦国一般使用言語。筆者、敵性語国家法律禁止、戦中高押自然発生的生社会運動思。、敵性語生活上側面含。教育、軍事、交通、雑誌、音楽、。具体的言、教育方面英語教育廃止縮小、中学校女学校英語必修科目選択科目変更、授業数大幅減。方面、敵国国技野球関連用語徹底英語排除行、停止、安全、一本、正球変更。、敵性語圧力受一般民間人民間団体自己規制排斥、主対米英戦太平洋戦争当時戦意高揚運動。、戦争終現在使単語。例、挙。 2.3漢字 太平洋戦争、日本、中国敵対、中国伝来漢字表示目立排斥、漢字政策少変。1921年6月、原敬内閣手臨時国語調査会作。、漢字表選定根拠併漢字表作成目的学校教育語。後、漢語案1926年7月7日1926年官報発表、常用漢字表修正仮名遣改訂案修正発表。1934年12月12日、臨時国語調査会国語審議会改組。国語審議会案目録、常用漢字表再検討新聞社活字使用頻度調査含詳細行知。 2.4植民地教育 植民地教育当初単教技術日本語教育、思想日本語教育同時希求忘。例、朝鮮朝鮮人教育定朝鮮教育令初等教育普通教育普通知識技能授特国民性格涵養、国語普及目的（第五条）、知識国民性国語教育目的。具体的教育政策国語同化分析、種専門書読割愛。簡単、制度的存在種障壁見、文化的帝国臣民統合、。 国語調査委員会1903年全国規模不十分形口語法、音韻調査、業績口語法完成。意図、現在話標準設定、。、方言口語法、規則前提編纂。話基準法則見出統一、植民地国語教育深結。 、植民地人漢語読。1930年代後半残村上廣之人注目。1936年発表朝鮮国語純化姿、朝鮮人話日本語漢語日本漢字音朝鮮漢字音発音言。程度実証的、村上結論、周知度合増、朝鮮語読傾向。日本語音流入、漢字書浸透、日本語音朝鮮語音追。漢字共有日本語音訓朝鮮語音混乱、文字表記経音声受容日本語混乱生状況、村上描出。 2.5標準語共通語 戦後、民主化、言葉、今善悪、使方言何悪、開直見一方、生身疎開児童都会風洗練、知識豊富、良言葉植付標準語志向、評価内面的進。方言、悪言葉、恥言葉感覚拭。時代下、昭和三十年代後半、都会集団就職、方言、良悪、理論的、都会接触密、自己方言恥、増大。、言語優劣自体、出身地文化、生活程度低象徴方言負思、都会高度成長一層深刻事態至。標準語正誤、善悪、国家、中央集権、強制、脱却、共通語命名概念、戦後民主主義、自由主義思想、教育方針、早速、教育現場歓迎急速広。今、安易、標準語使、考日本、国家決標準語、共通語対処、暫定的態度。 2.6当用漢字現代 当用漢字表現代共1946年11月16日内閣訓令告示公布、正確言日本国憲法公布。当用漢字使用、使用語彙多生。対、後再建国語審議会、文部省、内閣法制局、新聞各社、放送局、学界様案出、大量言書新語新表記活字文字面。敗戦後日本国家最高法規日本国憲法頂点、日本語正書法、国家国字施策当用漢字表現代基、一挙末端浸透、絶好機会。結果、教育使節団字書教育勧告対、拙速形行日本語簡略化方策、当用漢字現代、明治維新以降近代日本一度行国策、均一的漢字交文国家的正書法、日本国憲法全法律浸透、新聞、教科書国民的文字面統一成功。 3言語変化影響 近代化日本語太平洋戦争前後日本語変化問題上述。、現在言葉変化関少検討。、時代背景変化関重要思。例、第二次世界大戦背景、明治維新使外来語一部分敵性語、人日常生活少使。第二、政治関大切。当用漢字表現代常用漢字表、全部国家官方告示、何回修整、定着。第三、大切思。知、国家国家間接触多、新出外国流入多。当然、旧事古言葉失。 参考文献 ja.wikipedia/wik