屏幕录像技术在数学教学中的应用

1 / 8 屏幕录像技术在数学教学中的应用 屏幕录像技术在数学教学中的应用 张腊娥 （湖南有色金属职业技术学院基础课部，湖南株洲41xx） 摘要：随着信息技术的迅速发展，多媒体教学与网络教学越来越受到高职院校的重视与倡导，计算机屏幕录像技术以其制作简易、成本低廉的特点，在教学多媒体化建设与网络教学中发挥着重要作用。本文在对计算机屏幕录像软件与屏幕录像课件进行分析的基础上，对其在数学教学中的应用进行了阐述。 关键词：屏幕录像技术；辅助教学；数学教学；应用 作者简介：张腊娥（ 1980-），女，湖南有色金属职业技术学院基础课部理科教研室主任，讲师，主要研究方向：数学教学与研究、投资项目决策与风险管理。 一、引言 随着计算机网络与多媒体技术的不断发展，多媒体教学受到了教育部门的重视与倡导，我国大部分学校越来越多地在课堂教学中应用到多媒体技术。“多媒体教学”即教师借助计算机、幻灯投影仪、展示台、录像、广播、电影、电子白板等先进的教学设备，综合运用多种教学媒体技术来实2 / 8 施教学。计算机屏幕录像技术以其制作简易、成本低廉的特点，在教学多媒体化建设中发挥着重要作用。本文就计算机屏幕录像技术在 数学教学中的应用进行了一些探索。 二、屏幕录像技术概述 计算机屏幕录像技术是指利用 Microsoft 公司提供的VFW（ Video for Windows）库函数和 DirectShow 技术实现实时视频采集的技术。屏幕录像软件就是通过应用该技术实现计算机屏幕的实时视频采集以及后期制作功能的软件。计算机屏幕录像制作系统是指软、硬件系统均以屏幕录像软件为核心。使用计算机屏幕录像制作系统可以轻松地将屏幕上的鼠标移动轨迹和声音捕捉、网络教学课件、网络电视、网络电影、视频聊天等软件操作过程录制成 FLASH、 WMV、 AVI或者 EXE 动画等多种视频格式的文件。 1.常见的计算机屏幕录像软件简介。目前市场上的屏幕录像软件主要有 TechSmith Camtasia Studio、 Adobe Captivate、屏幕录像专家等。 Camtasia Studio 是 TechSmith公司一款专业的屏幕录制工具，录制操作比较简单，它支持录制 PowerPoint，能在各种颜色模式下记录屏幕动作，包括鼠标移动轨迹、音效、解说声音和影像等，可输出 WMV、 AVI、GIF、 RM 和 MP4 等 8 种文件格式，有着强大的编辑功能，包括添加注释 信息、特效转场动画和多种鼠标样式，很适合制作教学课件和专业演示动画。 Camtasia Studio 的最大优点3 / 8 是图像清晰、声音还原效果好，但生成文件的体积较大。AdobeCaptivate 是一款专业的交互式演示制作软件，它可以自动录制计算机屏幕上的整个或某个指定的区域的操作过程，并可以在后期添加文字和旁白，能生成 exe、 swf 等多种格式的动画文件。 Adobe Captivate 的优点是交互性较好、生成文件的体积也很小。屏幕录像专家是可以轻松地将屏幕上的软件操作过程如教学课件、网络电影、网络电视和聊天视频等录制 成 FLASH 动画、 AVI 动画、 ASF 动画或者自动播放的 EXE 动画，其最大的优点是可生成自动播放的 EXE 格式的文件，而不依赖于播放器。 2.屏幕录像课件与其他常用教学课件的比较。随着计算机的迅速发展，多媒体技术被广泛地应用于教学中，很多媒体软件得到重视，这些软件制作的课件被广泛使用。其中在辅助教学中用得最多的应该是 Microsoft Office PowerPoint，它的优点是为演示文稿带来更多活力和视觉冲击，但是由于不同的学科具有不同的特点，仅用 PowerPoint制作课件，不是很理想，特别是对于逻 辑性强且难懂的高等数学课程，不能将例题的演练过程实现讲练结合以及常见问题的解决方法直观地展示给学生。 Flash 制作的课件，相对形象生动，但是 flash 的制作过程很复杂，有时候我们为了要做出一个想要的效果，需要花很长的时间和精力。而屏幕录像课件则是指包含教师板书记录、授课语音信息、呈现的4 / 8 教学材料和教学过程信息的视频课件，主要通过屏幕录像软件制作而成。与 PPT 课件和 Flash 课件相比，屏幕录像课件制作方便、成本低廉，既可以省去很多时间，又能将例题的演练过程实现讲练结合以及常见问题的解决方法直观地展示给学生，会达 到事半功倍的效果。 三、屏幕录像技术在数学教学中的重要作用 利用计算机屏幕录像技术，教师可以将计算机屏幕当成教学用黑板，将鼠标当成教鞭，符合教学过程的要求。这个特点可以使屏幕录像技术在辅助教学和网络教学中发挥非常重要的作用，有利于提高教学质量、促进学生学习和建设教学资源等。在屏幕录像技术基础上实施教学的方式是一种程序化教学方式，以五分钟左 右的教学视频为基本单元，授课前有答疑、复习，授课中讨论、互动，授课后进行个别辅导等。屏幕录像技术在教学的各个环节都可以发挥作用，有利于提高教学质量，并且把教学延伸到课堂之外，拓展了教学空间。 1.利用屏幕录像技术制作教学视频。五分钟教学视频即利用屏幕录像技术制作 2 7 分钟的屏幕录像课件。与其他视频课件不同，五分钟教学视频强调了时间长度对教学的重要性，五分钟左右的时间是比较适当的时间长度，如果太长，学生容易分散注意力；如果太短，会造成知识点讲解不充分或教学节奏过快，影响教学效果。 5 / 8 五分钟教学视频对 课堂教学设计提出了新的要求：教师须将高等数学每节课的教学内容按知识点划分成 5 分钟左右的教学单元，每个单元制作成一个教学视频。知识点的选择、排序等是对教学内容的精细加工，而如何用五分钟来讲授一个知识点是更高难度的精细加工，这就要求教师分析学生的初始能力、学习特征、学习目标及学习环境等因素。 2.屏幕录像技术在数学教学的各个环节都发挥着重要作用。目前高职院校的学生数学基础薄弱，教学班级的生源多样化，包括理科生、文科生和中职对口生等，学生层次复杂，如果实施无区别授课，教学效果不理想。屏幕录像技术可以贯穿于课 前、课中、课后等各个环节，适应社会的发展，逐步成为教师非常重要的辅助教学手段。课前：针对部分学生数学基础较差，教师可以把每节课所涉较难的初等数学知识制作成五分钟教学视频在个人空间或 QQ 群等网络平台上发布，方便学生下载、复习；可以制作每节课的预习指南，引导学生进行学习等。课中：教师可以把每节课的重点、难点、数学思想方法和数学文化等制作成五分钟教学视频，插入到 PPT 课件当中，可以进行多次播放，减轻教师的工作压力和教学负担；每五分钟间隔学生就有机会向教师提问，增加了师生互动，而提问的内容范围只限于当前所学知识点， 这样既容易控制互动的时间，又提高了问题的针对性等。课后：随着多媒体技术带来的课堂效率的提高，教师的授课6 / 8 速度往往比普通板书教学要快，这样往往会造成学生的思维以及笔记跟不上老师讲解的速度，尤其是高等数学这样逻辑性强的课程更为严峻，教师可以利用五分钟教学视频把重点、难点提供给学生，方便学生复习；也可以对学生进行个别辅导，不受时间、空间的限制等。 3.改变学生的学习方式，促进学生学习。传统的教学是教师机械讲授和学生被动学习，致使学生缺乏学习兴趣。与传统的教学方式不同，屏幕录像技术能够在学生的学习时间、学习地点、学习内 容以及学习形式上进行一个大的改变，为学生提供一个自由选择的机制，即学生可以通过 QQ、微信、电子邮件或个人空间等网络平台下载所需内容，随时、随地地进行学习，有效利用了学生的空余时间；屏幕录像软件具有编辑的功能，教师可以在录制时加入配音和注释，这意味着可以在屏幕录像的视频中加入一些有趣的问题或者有趣的任务，这样可以充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围，带动教学气氛，充分发挥学生的主动探究能力，大大提高了学生的学习兴趣。 4.有利于建设教学资源库。无论是学校还是课程都十分注重自身教学资源的建设和完善。传统的教 学资源主要由教师在平常时间里利用一些繁杂的软件制作而成，这要求教师必须具备相当高的技术水平，而且在制作的过程中要耗费大量的时间、人力和物力。如果使用屏幕录像技术，便可轻而易举地避免传统建库方法的缺陷，首先，从其操作上看，7 / 8 屏幕录像技术简单实用，其方法和过程的掌握是一个十分简单的过程，不需要很高的技术；其次，它可以生成各种类型的文件，便于传输，还可以提高资源的共享性。因此，屏幕录像技术可以在教学资源库的建设中发挥重要的作用。 屏幕录像技术在数学教学中具有重要的教学作用，它改变了传统的教学模式和学习方式，打 破了时间和空间的局限，提高了学生学习的自主性，有效利用了学生的业余时间，拓展了教学空间。屏幕录像技术的应用前景越来越宽广，将屏幕录像技术引入教学中是一个明智的选择。如何进一步发掘屏幕录像技术的最大功效，或将像屏幕录像技术一样平民化的多媒体计算机技术运用到高职数学教学的各个方面，需要我们在后面的学习中不断探索。 参考文献： 1陈代武，郭广军，等“。 屏幕录像法”在计算机操作类软件课程教学中的应用 J.计算机时代， 2016. 2林晓波。屏幕录像技术在高校教学中的应用研究J.信息与 电脑（理论版）， 2016. 3张海洋，闫大虎。录制令人满意的电脑操作屏幕录像 J.电