让智慧在指尖跳舞.doc

让智慧在指尖跳舞 邹益 课程是学校发展的命脉与动力。多年来，泰山小学不断尝试构建适合学生生命发展需要的课程体系，从最初的创意手工特色项目，到“国家课程+社团、兴趣选修”，到最后构建了“国家课程+阳光心育、金手指校本课程”的课程体系，在持续推进的过程中，金手指校本课程为学校课程注入了新的活力，推动了学校的课程建设与发展。 创意手工金手指校本课程的孵化与立体推进 在建校初学校就确立了创意手工特色项目。xxxx年间，学校以创意手工小社团的形式开展活动，由手工强项老师吸收对创意手工感兴趣的学生组建社团，利用课余时间开展活动。项目有纸艺、花艺、编织、绣艺、泥工、贴画、木工等。通过社团创意活动，学生不仅学会了各种手工制作，还了解了一些手工文化。但在项目实施过程中，出现了项目普及面不够、开发项目的辅导老师已达极限等问题，项目发展遇到了瓶颈。 xx年，学校对创意手工特色项目进行扩展，内容涵盖语文的硬笔书法、数学的数棋、珠心算、科学的航模七巧板、纸飞机、航模建模等，着力创建金手指校本课程。学校组建课程开发小组，组织全员通识培训，进一步理清课程的目标与结构，系统开发课程内容，扎实推进金手指校本课程。 1理清目标与结构 金手指校本课程立足于学科教学与实践活动的整合，与学校特色文化相融合，通过课程的实施，培养学生动手与创新能力，让学生去感受美、认识美和创造美。在实践操作中，将有童趣、善思维、能创造与各学科国家课程标准的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标进行整合。 课程结构从知识中心、儿童中心、社会中心三个视角出发，强调国家课程校本化实施中学科思维的渗透，校本课程特色化以必修与选修互相整合推进，从而满足儿童共性与个性的和谐统一，促进学生协调发展。 2开发主题模块 在前期创意手工特色项目实施过程中，针对学生比较感兴趣的主题，如创意纸艺、创艺绘画、创意编织、创意科技等，学校根据学生年段特点，进行主题开发实施。 比如，创意纸艺课程主要围绕撕、贴、折、剪、抠、卷、塑形这些技能，构建年段能力培养序列，课程内容从易到难螺旋上升，让学生在熟练掌握的基础上自由创造。第一单元是认识纸张，寻找生活中各类纸张卡纸、瓦楞纸、皱纹纸、砂纸等，发现它们的特性；第二单元是学会撕纸，能自由、转动方向地撕；第三单元是掌握贴的技巧，训练学生如何粘贴得既美观又牢固，如何根据不同材料选择不同的粘贴工具；第四单元是学会折与卷，从平面到立体地转，如站起来、纸卷魔术、立体造型等；第五单元是学会抠的方法，如浮雕制作，重点训练美工刀的使用技巧；第六单元是学会剪的方法，如剪刀的使用、图形插接、对折剪、剪窗花、剪拉花创意纸艺引导学生在把握基本技能的基础上进行自由创造。 再如，创意绘画课程从“在哪里画、用什么画、画什么”三个方面进行整体思考与建构，课程内容根据各年段学生的心理与认知特征，由易到难，南简单到复杂，由仿到创，螺旋式上升。低年级主要开展的课程内容有指印画、吹画、折纸添画、有趣的瓶盖、刮画、纸杯娃娃、美丽的盘子、树叶贴画等；中年级主要开展铅笔木屑花、果壳谷物贴画、石头绘画、蛋壳绘画、变废为美等活动；高年级主要开展创意素描、科学幻想画、探索太空、海底世界、彩绘瓶子装饰画、青花瓷系列、设计卡通形象等活动。创意绘画注重激发孩子的兴趣，引导他们在玩中学，在玩中做，在玩中体现创意，体现自己的审美与创造。 3打造多元阵地平台 (1)打造三个阵地：一课、一书、一馆 一课是指日常课堂。金手指课程立足于日常课堂，以改变教学方式、促进有效学习、全面提高思维能力和创造能力为宗旨。在教学内容的选择上，学校站在儿童立场，关注儿童感兴趣的、需要的，学习过程努力彰显游戏精神，让学生在体验中爱上“创意”。 一书是指金手指创意手工作品集。这本书是学校创意手工校本课程十年建设成果的汇聚，由学校教师收集学生原创作品编排而成，主要包括创意纸艺、绒绣、贴画、布艺等。作为金手指校本课程的内容之一，每位学生都获得了学习的机会，也为教师进行教学实践提供了丰富的资源。 一馆是指儿童创意馆。儿童建设的创意馆目的是课程环境的创新和课程资源的丰富，为儿童的学习提供支持和帮助。此馆于xx年初步建立，由老师们自主设计和布置。同学们可以在这里上课，也可以在这里进行创意体验活动，各种原创的作品收藏在此。 (2)搭建两个平台：一节、一网站 一节是指金手指节。目前，学校已经举办了五届金手指节，起初以“两个篇章”推进，分别是自理篇和活动篇。后来，学校策划重点主题活动，如先后开展“创意在我们身边”“让智慧在指尖跳舞”等主题活动。 一网站是指“金手指网”，这是一个适合学生、教师的综合性网站，内容丰富。今后，学校将加强金手指网的建设，进一步提高网站的参与性，积极开发评价功能。 反思生发金手指校本课程的收获 1激活生命潜能 金手指课程让校园充满智慧与创造，让每一个人都释放出潜能，让我们聆听学生、教师、家长们最真实的声音。 袁帅凤同学：回忆起那无限童趣的“手指”艺术纸艺、泥塑、绘画、编织突然觉得一切都好有意义！忆那编织，两只手握住毛线，按、伸，按、伸，一针上，一针下，灵巧的双手不停摆动，不同花式的作品神奇地诞生在指间。细看纹理清晰，空隙均匀，好像经过周密计算一样。各式各样的图案和花纹，栩栩如生，轻轻一摸，柔软舒适，真是一件件巧夺天工、精美细腻的工艺品！编织，一针一线，坚持不懈，才能有美丽的呈现；人生不就像编织吗？编织着梦想，打牢基础，努力奋斗，才会收获 高燕老师：我是一名教三年级的语文老师，也是创意绘画课程的实施者。创意绘画集思维、想象、多感体验、情感表达于一体，通过观察绘画中的创意来启迪孩子想象的空间，激发孩子的创造力，让孩子多元智能得到充分开发。当孩子们在课堂上把自己天马行空的想法用画、贴等方式表现出来时，我和他们一样也油然生出一股自豪感。他们神奇的想象刺激着我的潜能，让我也时常冒出一些奇特的思维。教学相长真幸福啊！ 贾金麒同学的家长：儿子参加的是金手指课程中的创意手工社团。他从一年级开始接触彩纸、彩泥，到现在会尝试用各种工具和材料进行制作，体验到了活动的乐趣，获得了成长。我觉得手工对孩子动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其他课业形式不能替代的。这些活动不但可以提高孩子的动脑动手能力，还能提升孩子的审美能力和思维能力。我们家长会继续支持孩子的手工学习，也感谢学校的金手指课程。 2彰显学校特色 金手指课程的实施，有效提升了学生的思维与创造能力，促进了教师的发展，彰显了学校特色。学校多次与新北区妇联、团委等联合举办作品展，在高新区建区20周年展览活动中，学生的台湾纸艺等作品纷纷展示风采；学校成为常州市纸上民俗馆、常州市民俗研究会实践基地。xx年12月19日，常州晚报整版报道了学校金手指节的开展情况，学校至今已出版了五本泰山小学师生金手指作品集。金手指学院与纸艺社团均被评为区优秀红领巾火炬社团。学生创作的道德小人书被评为常州市法制教育品牌项目，获得常州市主动发展项目评比二等奖，市区未成年人道德建设工作创新案例二等奖，并应常州市文明办要求，在常州市xx年动漫周上展出