师能素养的提升是教师专业化发展的关键

1 / 5 师能素养的提升是教师专业化发展的关键 师能素养的提升是教师专业化发展的关键 李彦宏 （吉林省大安市第二实验小学） 近年来，我校十分重视师能素养的提升，因为师能素养的高低决定着课堂教学改革的成败，也是一个学校推进教师专业化发展的关键之路。鉴于此，我校围绕课堂教学改革这条主线，在全体教师中进行了 入格、合格、风格 的课改研究实践，有效地提升了师能素养。下面谈一谈我们的做法与体会。 一、有效推进常规教学管理的落实，为教师专业化发展奠定思想基础 （ 1）抓校本培训，培训内容是落实如何备课、备课要注意的环节、落实课堂作业与家庭作业的具体要求及深化落实课堂教学改革的相关要求。（ 2）抓学生入学，每学期学生返校，强化收心教育。（ 3）抓计划制订，开学初专门讨论2 / 5 学校工作计划，根据学校工作计划各职能部门认真研究起草制订了切实可行的计划。（ 4）抓教师上课，每学期开学第一天，学校教学管理人员推门听课，保证了良好的教学秩序。（ 5）抓学生作业，每学期开学第一天，学校要求教学管理人员检查全校学生的第一次作业，随后做到了每月定期和不定期抽查。（ 6）抓好期中改进策略的落实， 形成了常态化。让教师了解了一学期前半程工作所取得的成绩，又为下半程工作提出改进方向，使教师有明确的工作思路，有利于学校教学工作的深入推进。（ 7）抓质量分析与评估，以重点年段为突破口认真研究深入分析，让全体一线教师正确看待自己的教学。（ 8）抓活动的开展，重点放在关注过程及过程中的实效性上。 这样，形成常规后，多数教师自然明确了自己的工作职责与任务，工作中的疏漏、不足、成绩，进一步明确了工作方向，润物细无声地奠定了提升师能素养、促进教师专业化发展的思想基础。 二、让师能素养在主题教学 活动中悄然提升，探究教师专业化发展新思路 我校立足教师结构现状，引导全体教师找到自我提升3 / 5 的内在动力，即以教学实践能力提高和教学理论提升为重点，让全体教师在深化课堂教学改革的同时发自内心地参与各类学习进修。同时，结合教育局年度工作的重点，在校内开展 我的教学主张是什么 为主题的系列活动。（ 1）强化业务学习，制订切实可行的学习计划，以网络学习与实际座谈研讨相结合的形式深入各种专题的学习。如，开展书案的备课研究、关于 我的教学主张的解读 、如何进行评课、用新理念来帮助学生养成良好的习惯等专题讲座。（ 2）深入落实教学主张 探究活动，如构建高效课堂教学竞赛、听评课点评竞赛、及构建高效课堂示范学年组评比、教学开放周、抽签式现场点评、教师基本功竞赛、各类示范课、试教课、探究汇报课、薄弱学科主题教研等。通过活动，强化教师基本功及教师专业技能的提高，逐步改进教师的 行走 方式，促使每位教师明确教学主张是名师成长的第一核心因素。所谓教学主张，应是教育思想、教学理念的具体化，是个性化的教育思想和教学理念与学生实际的完美融合。使我们的教师对 教学主张 有了更深层次的理解和实践探究，逐渐凸显自我教学风格，逐步夯实 入格 、合格、风格 的锤炼。使教师有了敢于探究自身的、个性化的教学人生，让师能素养在主题教学活动中悄然提升。 三、强化教改创新，构建师能素养，提升新平台 4 / 5 创新 可以说是较有热点的关键词。在教育教学中，我们逐步引导教师理解只有创新才能引领变革，才能促进课改的深入，才能顺利通过教学改革的深水区。（ 1）我校创新了学校主题教研研讨模式。借鉴了 世界咖啡 让其植根于平民化的教学研讨之中，将培训、学习、教研融合在一起，渗透了参与式培训理念，收到了奇效。在研讨中，教师智慧的火花进行了碰撞，每一次活 动都形成了有效的共识。目前，此研讨模式得到了全体教师的认可并形成了我校独有的模式。（ 2）创新地解决了教师课堂教学改革中出现的困惑，到底应该是教师出示学习目标呢，还是学生自主提炼学习目标呢？我们经过深入探索研究，解析了我们的教学结构与形态，将我校教学模式与传统的教学结构进行对比，释疑了困惑，使教师更能游刃有余地进行磨砺自己，锻造独自的教学风格实践。 以上就是我们的点滴做法，从中也使我们深刻地悟到了师能素养的提升是教师专业化发展的关键。另外，在此基础上，我们还做了具体的培训与安排，自我诊断、确定问 题、设立目标、制定行动措施、形成规划文本，应用 SWOT 分析法明确自身发展的优势与劣势，找出自身发展的问题所在，并按照优先排序法进行排序确定问题。明确教师专业化发展5 / 5 的方向和目标，结合学校的办学目标、办学理念，认真学习本