幼儿发脾气的成因与疏导方法

1 / 6 幼儿发脾气的成因与疏导方法 幼儿发脾气的成因与疏导方法 作者 / 周 静 幼儿发脾气的成因有许多，该行为的发生，一般认为与儿童自身的成长、生活环境、缺乏有效的指导及家长的教育方式方法有关。其实，小孩子发脾气有很多类型，只要加以区别，才能有的放矢，做好排解与疏导工作。 一、成因 1. 幼儿自身原因 一是孩子为了吸引家人对自己的关注与注意，当感到自己受到冷落，会借故哭闹发脾气引起妈妈的关注；二是用发脾气的方式和生活中出现的一些现象对抗，对自 己看到的不文明现象、不平等现象还没有能力纠正，内心渴望规范与平等，就用自己的内心作斗争，用发脾气表现出来；三是为了一些小事情逃避责任，怕受到家长的责罚，就以哭闹来转移注意力。 2 / 6 2. 家庭教养方式的原因 一是由于不被理解而发脾气。 3 岁以上的孩子已经有了自己的思想，对有些事也有了自己的看法，有时候家长们却常因忙于自己的事情，没有时间和孩子在一起，倾听孩子的想法，对孩子做事也没有回应，孩子会十分恼火的，而为此发脾气；二是有的家庭过度溺爱孩子，做事的态度不够坚定，溺爱造成孩子不愿去幼儿园 、对某些物品产生占有欲，他们用哭闹威胁家长以达到目的；三是家庭成员教育态度的不一致，一方管教，一方袒护，使孩子觉得有了“保护伞”，就会出现无所顾忌、动辄哭闹的现象来满足自己无理要求，并威胁大人。 3. 家庭缺乏科学的育儿方法 许多家长拒绝给孩子建立规则，因此在遇事时会让孩子的内心混乱、大发脾气、情绪失控，表现得无秩序、乱闹、乱打，在家里遭受过压抑和控制的孩子更会表现出过激行为。所以让“规则”帮助孩子的成长。规则是什么？规则是大家共同遵守的具体规定，是保护全体人权利和自由的共同约定 。“全体人”指的是在规则范围内的所有的人，只有这3 / 6 些“全体人”在共同遵守某种约定时，规则才成为规则。例如：如果想要孩子在教室里或者家里小声说话，那么教师或者家长也一定要小声说话。因此，用科学的育儿方法给他建立的规则，奠定了他一生的道德基础，是为孩子的一生作准备。 二、疏导 1. 家长正确面对自己的情绪情感 在我们生活中，我们的情绪也像潮汐一样，有时高涨有时低落，父母不稳定的情绪通过语言甚至行为表现出来，强烈地影响孩子，所以做父母的学会调节自己的情绪，平静对待生活中的事 情是家庭教育的重要方面。切忌遇到不顺心的事情就要发脾气，处理好自己的情绪情感。 2. 正确处理与孩子分离的焦虑 家长之所以在孩子进入集体生活时焦虑，是缺乏对人的基本信任，只有信任老师，信任自己的孩子，孩子才会有快乐到来。家长不能用自己的担忧去影响孩子，而是要用积极的语言影响孩子。坦然地面对，和老师共同探讨，从而了4 / 6 解孩子，关注孩子，关注他们的需求。在家庭生活中也要充分让孩子感受自由，不要去控制孩子能力范围之内的事情。 3. 家庭成员教育态度要一致 家庭成员一方管教，一方袒护，会使孩子出现无所顾忌、动辄哭闹的现象来满足自己无理要求，并威胁大人。 4. “规则”帮助孩子成长 遵守规则的生活会节约孩子的成长成本，给孩子的基本规则，必须符合人性、符合社会文明，无论在什么环境、什么文化中都要遵守。在孩子有能力做到的情况下，逐步实施。 （ 1）需要让孩子们知道并遵守以下规则。别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配。孩子们自己判断是非善恶，自发地建立良好的班级秩序与和谐的氛围。做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉。 坚定地告诉孩子并执行。争抢时告诉幼儿规则：谁先看到的谁先使用，后来者，请等待。面对幼儿发脾气时的暴力行为，告诉他：粗野的事情不可以做，用文明的方式解决问题。从哪里拿的东西5 / 6 放回哪里。不可以打扰别人。 （ 2）在基本规则的问题上是不能商量的，要非常清晰而坚定地传达给孩子，这样他就会非常懂得在什么时候应该适可而止。哭是孩子调节情绪的方法，这就是哭的意义。所以，不要害怕孩子哭，也不要被孩子的哭所控制，一段时期过去就会好的。 （ 3）购物、买物品、去超市，和孩子商量一个规则：只能挑三样 东西，满足孩子的愿望同时让孩子养成良好的习惯。但对年龄大一点的孩子，我们可以给孩子 5 元钱，让孩子自己选择商品，家长可以帮助孩子，满足孩子内心需要，满足孩子愿望。 （ 4）在交往中让孩子们先制定游戏规则，并共同遵守游戏规则是非常必要的，在游戏中教师要作为一个观察者，培养幼儿逐渐自己解决问题、处理矛盾的能力。 （ 5）成人更应该遵守规则。家长要非常注意自身的言行，家长的言行就是孩子行为的一面镜子。因此，成人要做一名智者，孩子不会无缘无故发脾气，发脾气的背后一定蕴藏着原因，耐心搞清楚孩子发 脾气的原因，尽量从孩子的6 / 6 角度看问题。不要太