巧野连线冶巧联系——PrimaryEnglishforChina袁Book9袁Unit6AtAnimalLand（PartA）.doc

巧野连线冶巧联系PrimaryEnglishforChina袁Book9袁Unit6AtAnimalLand（PartA） 广东省深圳市盐田区田东小学彭章凤 ：G623.2：A：1671-0568（xx）03-0079-01 在备课和课堂教学中，经常会发现，把一堂课中的每个教学环节自然、流畅地融合和衔接在一起是一件很困难的事，尤其是想把一节课如同讲故事般行云流水地上完，是煞费脑筋的。笔者的这节课正是基于以上一点，力求做到课堂和线索的完整性。 一、教学材料分析 1.教学内容：PrimaryEnglishforChina，Book9，Unit6AtAnimalLand。 2.教学目标。知识与技能目标：理解并运用所学单词和句型来描述动物并能进行交流；过程与方法目标：学会仔细观察生活中的事物，善于从观察中学到知识；情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生热爱大自然，热爱生活，热爱生命，爱护动物和初步的环保意识。 3.教学重点。掌握A部分的单词和句型：Wecan（also）.First，weNext，weThen，weAfterthat，we 4.教学难点。理解并运用重点词组及其过去时，能正确运用表示时间先后的词来描述事件。 二、学情分析 五年级的学生对英语知识有一定的储备量，对新鲜事物的兴趣浓厚，接受能力和理解能力都比较强，能够“举一反三”，部分学生有较好的学习习惯。但同时，学生的两极分化也越来越大，部分学生的学习自信心和兴趣在逐步“流失”。因此，新授课要更多地关注中下层学生，使他们对新单词有个较为深刻的第一印象，以便后一阶段的学习。 三、教学设计 本节课是第六单元的第一课时，对整个单元的学习至关重要，如果本节课中的单词和句型掌握得不牢固，将会使下阶段的继续学习受到影响。本节课中需要掌握的词组比较难，需要多种形式的操练达到熟练运用。基于以上想法，笔者是这样来设计这节课的。 四、教学过程 1.课前的导入部分。在Warmup的Freetalk中，学生谈论的主题是Arainyweekend，其主要句型是First，Next，Then，Afterthat，主要语法项目是一般过去时。Freetalk不仅是复习旧知，而且是新课的引子。学生说完后，回答两个总结性的问题：Whatcanyoudoonrainydays?Whatcanyoudoonsunnydays?引导学生回答Wecanvisitthezooonsunnydays.进而导入新课，用问题巧妙地把旧知和新知连成一线。 2.学习新单词阶段。用动物园的图片导入新课后，告诉学生：今天我们将一起去参观动物园。共同呈现所要学习的五个词组：ridethroughLionLand，drivetoHippoPool，standnearMonkeyMountainandseethemonkeys，seezebrasatZebraZoo，watchbirdsinBirdPark.由学生自由选择想要去的地方来学习。操练词组主要用组组对抗，男女对抗来竞赛练习，并用开火车回答Wecan来进一步巩固词句，操练面由面到点，范围广，几乎人人都要动口参与。 3.游戏和复习巩固阶段。学习完五个词组后，进行一个简单的小结，告诉学生动物很有趣，对人类有帮助，也很有用，我们应该保护和热爱他们，顺势引出为动物们编的一个Chant，Chant朗朗上口，很好地巩固了五个词组，使学生对其印象更加深刻。并设计了听声音辨动物、当动物园的导游和介绍自己的动物园三个活动来熟悉和巩固课本A部分的词句，学会运用。 在听音辨动物环节中，猜错的同学要求读词组，以此变换形式继续巩固所学词组。在这个环节中，为了增加趣味性，加入了学生较为熟悉的动物声音，并且配上与声音并不相符的动物图片来迷惑学生，不仅趣味性强，而且考验了学生的观察力。而在扮演动物园导游时，首先告诉学生Animalsareindifferentplaces.Doyouwanttovisitthemwithmeandletthemetoyou?来引入，展示动物园的图片并顺势学A部分。针对五年级的学生，A部分的内容过于简单、枯燥，于是笔者对文中描述的每一种动物加入了一句自己的描述，事实证明学生也很喜欢。在A部分进行听录音，跟读和分角色朗读后，学生对A已经非常熟悉，因此，要求学生画出文中的线路图，同时请同学进行复述。旅游线路图的出现又引出了下一个环节：当导游，介绍动物园。同时变换45组不同的线路图，要求学生当导游来逐一进行介绍，这也是对句型和词组的应用和巩固。之后，由学生当导游来介绍动物园线路图，顺势引出学生自己选择喜爱的动物来组成自己的动物园。46人为一小组，每人任选一个自己喜爱的动物放入组内的动物园，并要对该动物进行描述。实践证明，组内合作，可以相互学习，共同提高，也为学生提供了充分说英语的机会。最后结合学校组织学生参观了深圳野生动物园，笔者也拍了很多关于动物和百兽盛宴的照片，边介绍图片的动物，边引导学生对前一天的参观行程做一个回顾，不仅联系了实际生活，而且自然地过渡到过去时：Yesterday，whatdidyoudoatShenzhenWildAnimalLand?并由听录音介绍、填空来进一步巩固过去时。 五、反思 本节课活动比较丰富，学生参与面广，是很高效的一堂课。本课中的学习任务以听说领先，兼顾了读写，尤其是大量的口语对话、描述，促使学生在用中学，学中用。游戏和活动的设置是学生所喜闻乐见的，并且尽情参与，课堂气氛活跃，师生感情融洽。特别是用学生参加社会实践的照片来使文本联系生活，引发了学生的共鸣，正所谓“源于生活”，而接下来的听录音填空又“高于生活”。因此，“巧连线，巧联系”是本课的一大亮点。虽然整个课程的教学环节流畅自然，每一步都由上一步引出，“连线”巧妙；学生体验、感悟到运用知识水到渠成，巧妙地联系了各知识点。但本节课的遗憾之处仍有不少，反思整个教学过程，有以下几个方面有待改进： 1.Chant的节奏感和韵律有待加强，也可以放手让学生自己去创造自己喜欢的Chant或有关动物的诗歌、歌曲、谜语等，表现形式可以多样。 2.在听音辨动物环节中，部分动物的声音特点不够明显，区分度不高，不利于学生进行分辨。 3.在小组合作时，组成自己的动物园中，小组长的指挥和协调能力有待加强，同时有关语句的表达方式学生积累得不够，显得比较单一。 4.各个环节的时间分配不够合理，尤其是应该留足