小学三年级语文减负工作计划.doc

小学三年级语文减负工作计划 “怎样优化作业设计怎样提高教学效果”是减负增效的关键所在既要减负又要增效这是我们教师所期盼的境界但在实践中又往往难以把握分寸以下是我针对三年级语文教材拟定的减负增效计划 一、目标 减轻学生学业负担提高学生语文学习综合能力 二、具体措施 （一）提高课堂教学效果的措施 1、吃透教材在教学中教师应注重挖掘教材并把教材内容读懂吃透在此基础上针对每一节内容合理分配教学时间该合并的合并该分解的分解该讲的地方精讲不该讲的地方不讲把时间还给学生让学生发现问题、解决问题使“动手实践、自主探索、合作交流”成为数学主要的学习方式 2、精心创设问题情境诱发学生思维的积极性要激发学生学习语文的兴趣和求知欲行之有效的方法是创设合适的问题情境教师在创设问题时衡量问题情境设计的标准有两个即有利于激发学生思维的积极性直接有利于教学目的 3、启发引导保持思维的持续性在合适的问题情境中学生思维的积极性被充分调动起来但怎样保持这种积极性使其持续下去而不中断呢 （1）要给学生思考的时间语文学习是阅读、思考感悟进行的而阅读、思考是需要一定的时间的教师提出问题后应该给学生适当思考时间 （2）启发要与学生的思维同步教师提出问题后一般要让学生先作一番思考必要时教师可作适当的启发引导教师的启发要遵循学生思维的规律因势利导循序渐进不要强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题 （3）要不断向学生提出新的教学问题问题是教学的心脏是教学思维的动力是思维的方向 总的来说要提高教学质量教师良好的自身素质是基础正确的学生观是前提学生学习语文兴趣和爱好是关键优良的教学方法是手段良好的师生关系是保证 （二）优化作业设计方法 1、设计想象型的作业 小学语文教材中有些课文有些不太引人注意的地方如能细心深思生发开去也会收到意想不到的效果 学生在学完了荷花一文后可以设计这样的作业：假如你是一朵荷花你会看到什么听到什么想到什么布置这样的作业可以使学生深化对课文的理解学生通过用心想象和体会不仅深化了对课文的理解同时发展了思维能力、想象能力和表达能力抓住课文的特点进行语文优化作业的设计既可以活跃学生的思维又可以开拓学生的思维 2、设计对比型的作业 在学习咏柳一诗时可设计这样的作业春风是如果打扮柳树的你在现实生活中是如何打扮自己的通过对比使学生深深地感悟到了二月春风的神奇、有趣 3、设计模仿型的作业 因为现行的小学语文教材大都是名家名作文质兼美无论是语言还是构思都有许多独到之处可以让学生抓住课文中某些片段中概括性的词句通过想象具体地加以描绘如学习燕子一文我们可以紧抓教材的特点引导学生仿照前几节的写法选择自己最喜欢的某一种动物安一定顺序进行描写再展开具体写一写还可以在学完课文后抓住课文的特点让学生模仿其写作方法和具体的语言表达方式进行语言训练 4、设计续写型的作业 有些课文中有许多空白的“潜台词”可以根据课文内容的前后联系凭借课文留下的语言空白引导学生进入角色再现当时的情景学完和时间赛跑一文可布置让学生针对和时间赛跑的某一个场景进行续写 5、设计表演型的作业 在进行语文作业设计优化探索的过程中我重视了语文作业设计的趣味性根据不同的课文内容将作业融于游戏、绘画、制作、表演之中做到内容联系实际并有一定的趣味性这样学生会在一种愉悦的坏境中体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣例如在学习了陶罐与铁罐、狮子和鹿等趣味性很强的课文后可以让学生先分角色朗读课文在熟读课文的基础上让学生试着演一演将文字转化为具体的形象可以激发学生的学习兴趣巩固课文内容深化理解课文内容 6、设计层次型的作业 承认并尊重学生的个性差异是学生发挥主体作用的前提为了能最大限度地调动学生的主观能动性减轻学生压力我在设计和布置作业时根据教材特点尽量体现层次性根据学生的不同差异留一些可供选择富有弹性的作业让学生自主把握使他们在原有的基础上都能有所发展比如对学困生的作业设计与布置多以课本为主以基础为主适当拓展使他们能“消化得了”又能逐步提高；对优秀生立足课本着眼课外延伸至社会在生活中学习语文着力进行拔高训练使他们能“吃得饱”从而使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣 7、设计开放型的作业 在教学中我们可以根据教学内容的要求和特点设计形式多样的作业争取使作业富有创造性使学生在听说读写方面都得到切实的训练如在学习了春日一诗后可让学生搜集描写春天的诗词美文办一期图文并茂的知识手抄报这样根据教材特点设计一些开放型的作业既可以使学生积累词语积累语文知识又可以培养学生的动手、动脑的能力还可以培养学生查阅资料的良好习惯 “怎样优化作业设计怎样提高教学效果”是减负增效面临的较为复杂的课题既要减负又要增效这是我们教师所期盼的境界根据学校的减负要求我做了一系列工作争取在不降低教学质量的同时尽量减轻学生的课业负担让学生在轻松愉快的氛围中学到知识具体操作如下： 一、取消早读 根据教委规定学校在8：00以前不得开展教学活动于是我把早读取消了但没有因为早读取消而让学生到校无人管理随意做事而是让他们整理内务如收拾书包、打扫教室卫生、做好课前准备、做好上早操的准备 二、精心准备每一节课 要想减轻学生课业负担必须充分利用好课堂教学的每一分钟让学生在课堂上就将所有需要掌握的知识掌握只有这样才能在减轻学生课业负担的同时不影响学生的学习成绩即减负不减效因此便要求我们在每上一节课之前做好充分的准备为了做好这一切我努力做到以下几点： 1、深入学习小学语文新课程标准将课程标准理解透彻明确学生应在这一学段达到什么目标只有这样才能在教学时有的放矢 2、吃透教材精讲课文在教学中注重挖掘教材并把教材内容读懂吃透将整册书、每个单元、每篇课文的教学目标理解透彻甚至课文中的插图也要明白其设计意图在此基础上针对每一节内容合理分配教学时间该合并的合并该分解的分解该讲的地方精讲不该讲的地方不讲把时间还给学生让学生发现问题、解决问题使“自主探索、合作交流”成为主要的学习方式 3、精心创设问题情境诱发学生思维的积极性要激发学生学习语文的兴趣和求知欲行之有效的方法是创设合适的问题情境在创设问题时衡量问题情境设计的标准有两个即有利于激发学生思维的积极性直接有利于教学目的 三、优化作业设计 1、设计想象型的作业小学语文教材中有些课文有些不太引人注意的地方如能细心深思生发开去也会收到意想不到的效果学生在学完燕子专列这篇课文后我设计了这样的作业：小贝蒂救助燕子的情景太感动人了我要把她当时救助燕子的情景将给爸爸妈妈听布置这样的作业可以使学生深化对课文的理解学生通过用心想象和体会不仅深化了对课文的理解同时发展了思维能力、想象能力和表达能力抓住课文的特点进行语文优化作业的设计既可以活跃学生的思维又可以开拓学生的思维 2、设计对比型的作业学生在学了一个小村庄的故事和路旁的橡树后我设计了这样的作业：同样是对待树他们有什么不同呢带来的结果又是如何的呢通过对比使学生深深地感悟到了保护树木爱护环境的重要增强了环保意识 3、设计模仿型的作业因为现行的小学语文教材大都是名家名作文质兼美无论是语言还是构思都有许多独到之处可以让学生抓住课文中某些片段中概括性的词句通过想象具体地加以描绘如学完翠鸟一课以后我让学生根据作者写翠鸟的方法写自己喜欢的鸟 4、设计层次型的作业承认并尊重学生的个性差异是学生发挥主体作用的前提为了能最大限度地调动学生的主观能动性减轻学生压力我在设计和布置作业时根据教材特点尽量体现层次性根据学生的不同差异留一些可供选择富有弹性的作业让学生自主把握使他们在原有的基础上都能有所发展比如对学困生的作业设计与布置多以课本为主以基础为主适当拓展使他们能“消化得了”又能逐步提高；对优秀生立足课本着眼课外延伸至社会在生活中学习语文着力进行拔高训练使他们能“吃得饱”从而使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣如在学习一个小村庄的故事一课时我根据教材特点设计了以下作业：（1）把这个故事讲给爸爸妈妈听；（2）找找自己周边有没有破坏树木的人或事；（3）设计一条环保标语你可以自主选择任选一个去练习 总之我力求在减轻学生课业负担的同时保证教学质量保证学生的学习成绩 一、指导思想 以教育局的相关文件为指导以“以人为本、为学生服务”和“减负提质”为准绳认真贯彻实施关于“减负”的各项意见和建议努力形成“社会家庭学校”三位一体的良好氛围切实抓好“减负”的各项事宜为营造和创建尊重、和美、砺行、求真的“尊重教育”校园文化而不懈努力！ 二、目标 减轻学生学业负担提高学生语文学习综合能力 三、具体措施 （一）提高课堂教学效果的措施 1、吃透教材在教学中教师应注重挖掘教材并把教材内容读懂吃透在此基础上针对每一节内容合理分配教学时间该合并的合并该分解的分解该讲的地方精讲不该讲的地方不讲把时间还给学生让学生发现问题、解决问题使“动手实践、自主探索、合作交流”成为数学主要的学习方式 2、精心创设问题情境诱发学生思维的积极性要激发学生学习语文的兴趣和求知欲行之有效的方法是创设合适的问题情境教师在创设问题时衡量问题情境设计的标准有两个即有利于激发学生思维的积极性直接有利于教学目的 3、启发引导保持思维的持续性在合适的问题情境中学生思维的积极性被充分调动起来 （二）加强学习更新理念改变方法 从课程改革抓起有效减轻学生过重的课业负担让学生全面发展认真学习市教育工作会议的精神了解厦门教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务以在教学工作中自觉落实二期课改精神减轻学生负担“以学生发展为本”改善师生关系建立课堂教学的师生互动给学生多一点时间和空间让学生自主地、富有个性地发展要求课堂教学设计必须从学生的角度出发建立与学生自身的经历和经验的联系确立学生在学习中的主体地位努力改善教学方法提高教学质量要求教师建立新的教育质量观不再以学生掌握多少知识取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题培养少年儿童的创造力和适应社会的能力 （三）优化作业设计方法 1、设计想象型的作业布置这样的作业可以使学生深化对课文的理解学生通过用心想象和体会不仅深化了对课文的理解同时发展了思维能力、想象能力和表达能力抓住课文的特点进行语文优化作业的设计既可以活跃学生 的思维又可以开拓学生的思维 2、设计对比型的作业通过对比使学生深深地感悟到了课文中的神奇、有趣 3、设计模仿型的作业因为现行的小学语文教材大都是名家名作文质兼美无论是语言还是构思都有许多独到之处可以让学生抓住课文中某些片段中概括性的词句通过想象具体地加以描绘 4、设计续写型的作业有些课文中有许多空白的“潜台词”可以根据课文内容的前后联系凭借课文留下的语言空白引导学生进入角色再现当时的情景 5、设计表演型的作业在进行语文作业设计优化探索的过程中我们重视了语文作业设计的趣味性根据不同的课文内容将作业融于游戏、绘画、制作、表演之中做到内容联系实际并有一定的趣味性这样学生会在一种愉悦的坏境中体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣 6、设计层次型的作业承认并尊重学生的个性差异是学生发挥主体作用的前提为了能最大限度地调动学生的主观能动性减轻学生压力我在设计和布置作业时根据教材特点尽量体现层次性根据学生的不同差异留一些可供选择富有弹性的作业让学生自主把握使他们在原有的基础上都能有所发展比如对学困生的作业设计与布置多以课本为主以基础为主适当拓展使他们能“消化得了”又能逐步提高；对优秀生立足课本着眼课外延伸至社会在生活中