幼儿园中班命题画《春天》教学案例及反思(三篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班命题画春天教学案例及反思(三篇)目录：幼儿园中班命题画春天教学案例及反思一幼儿园中班科学找影子教学实录与反思二幼儿园小班数学大和小教学实录及反思三- 1 -幼儿园中班命题画春天教学案例及反思一案例：春天到了，花儿开了，树木长出了绿叶。孩子们眼中的春天又是怎样的呢？为此，我给美工区的孩子们设计了命题画春天。经过一番引导后，我就让大家用绘画的形式表现自己眼中的春天。孩子们各自选取了作画材料和工具，开始活动。有点孩子能很快的挥洒着手中的画笔，积极、主动的开始作画；但有个别孩子坐下后开始东张西望，表现出不是很感兴趣的样子。老师：丽丽，你在春天里看到了什么？丽丽：树、花、燕子。老师：那就把这些画下来吧！丽丽：我不会画燕子。老师：没关系，我可以教你画，你这么聪明一下就会学会的。丽丽：（摇摇头）我不想画燕子，我想画人。老师：可以呀！那你想画人在干什么呢？丽丽：我想画小朋友手拉手。老师：奥，那你眼中的春天，一定是小朋友在美丽的春天里做游戏，是吗？丽丽开心地点点头，开始认真的画了起来。她画了三个手拉手的小朋友，周围还画了许多不同形状的花，色彩也运用的很艳丽。老师：丽丽，你画的真棒，春天里的花好漂亮呀！背景涂上绿色，是不是会更美呢？丽丽：对呀，我也是这么想的。老师：是吗？那我们想到一起了，赶紧动手画吧！丽丽开心地拿起绿色的油画棒，歪着脑袋，快乐地涂着。我还听见她对旁边的孩子说：“老师和我想的一样，这里画绿色的。”活动后，我还让孩子们拿着作品，向其它区域的孩子介绍自己眼中的春天。大家都对自己的画很有信心，只见丽丽给这个介绍完了又给那个介绍，脸上一直洋溢着成功的喜悦。分析与反思：兴趣是最大的动力，只有孩子对活动感兴趣，才能主动去吸收新的知识和技能。同时，兴趣也是信心的推动力，对美术兴趣高的孩子，信心十足敢于大胆表现，他们思想活跃，经常表现出创造的欲望和热情。我想，我们老师作为活动的设计者和组织者，在活动中，一定要观察了解每个孩子。只有通过观察，才能判断孩子学得是否主动、积极，才能真正了解孩子的兴趣和需要，从而帮助孩子获得有关学习经验，掌握学习方法。那到底怎么去观察了解孩子呢？我想，首先要了解孩子学习的兴趣与需要。在美术活动中，我们应该运用有效的手段去了解孩子的创造兴趣，以适应孩子的发展需要。例如在本次命题画中，有孩子认为我的命题妨碍了她的表达，在生活体验中有她更感兴趣、更愿意表达的内容时，要是我继续使用集体式的指导方式，我想就容易使她失去学习的兴趣。这时，我认为最好还是通过个别辅导和交谈，去顺应孩子的表现需要，调动她的积极性，尽可能为每个孩子提供从自己的兴趣出发进行学习的机会。当然，我们并不是盲目地迎合孩子的每一个兴致。我们可以顺应孩子的需要，可以根据事先设想好的多种应变方案，给予孩子灵活激动的教育引导，以满足孩子的表现需要。例如在本次活动中，丽丽一开始就对“春天”这一命题不感兴趣，她一心想画人，我就根据她的意愿与她交谈，逐步的把她的所想与本次的命题画有效结合。活动后，在评价作品时，我还说：“看看，丽丽眼中的春天是百花齐放、遍地绿色的，这几个小朋友在春天的草地上玩的多快乐呀！”不但使作品迎合了主题，也满足了孩子的表现需要，使孩子体验到了成功的喜悦，增强了孩子对美术活动的兴趣。在活动中，观察了解孩子，也要了解孩子思维的即使状况。活动中，孩子会遇到各种问题，需要我们老师作适当的引导和灵活的处理。老师只有对孩子学习过程作客观仔细的观察，才能了解孩子需要何种的支持、鼓励和帮助，并尽可能在孩子感到困难和乏味前介入，以避免孩子产生畏难情绪，进而对学习失去兴趣。例如在以上的活动中，一开始丽丽要是真的由于不会画燕子而表现出沮丧时，我就要及时的给予指导和帮助。在活动中，有的孩子需要具体的指导，而有的孩子需要的只是鼓励与支持。孩子要是由于不会画，而对活动失去信心与兴趣，其实我认为这个孩子只是处于思维的暂时停顿状态，她需要学习新的经验，进行新的思考。这时我就会引导她去看看小朋友是怎么画的，或看看我（老师）是怎么做的，来帮助与指导孩子从拾对活动的兴趣。我想，不管是何领域的活动，作为老师一定要有灵活机动的教育机智，才能把握好各个活动中随时会出现的各种问题，这就需要我们在平时多看、多学、多问、多思，以积累丰富的经验。4 / 18幼儿园中班科学找影子教学实录与反思二活动前的分析：有一天，户外活动是我发现孩子们自发玩起了踩影子的游戏。有几个小朋友竟跑到我面前问：“老师，影子是怎么形成的?为什么有的地方有影子，有的地方没有影子呢?”中班的幼儿已经认识了影子，同时他们对影子的形成很感兴趣。我决定以此开展活动，让幼儿在影子的游戏中初步了解影子是怎样形成的，知道光与影子的关系。活动目标：1、 初步了解影子是怎样形成的，感知光与影子的关系。2、 体验影子游戏的乐趣。活动准备：1、 图画、手电筒、玩具、幻灯机。2、 将活动安排在有阳光的时间进行。活动时间：两课时活动过程：一、 创设情境，导入新课1、 运用猜谜，引发兴趣师：中班小朋友可聪明了，今天老师就给小朋友们带来一个非常有趣的谜语，考考大家，仔细听听，看谁最聪明，最先猜出来：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。咱们小朋友仔细想一想这是什么呀?谁最先告诉老师。幼：影子。师：对，这是影子。中班小朋友果然名不虚传，特别特别地棒，来每人一朵小红花。咦，谁在哭呀?教师出示毛绒玩具小猫佯装小猫在哭。讲述故事胆小的咪咪。今天上午，小猫咪咪正在草地上玩，它玩的可高兴了。突然，它发现身旁有一个黑黑的东西。咦这是什么呀?咪咪很奇怪，它赶紧向东跑跑，可黑黑的东西也向东跑跑，它又向西跑跑，可黑黑的东西也向西跑跑。这下，可把咪咪吓坏了，它急得大哭起来。妈妈，妈妈2、 联系生活，请幼儿猜一猜黑黑的东西是什么?师：小朋友想一想黑东西到底是什么呀?幼：影子。师：对，是影子。小朋友们真聪明。那么影子是什么形成的呢?二、 动画演示，探索新知1、 做实验，初步了解师：咱们小朋友认识了影子，那么影子是怎么形成的的呢?(1) 打开幻灯机，将光投到墙上。师：小朋友仔细看一看，墙上有影子吗?幼：没有影子。(2) 教师用玩具狗挡住光线。师：现在看一看墙上有影子吗?幼：有。师 ：刚才没有影子，现在有了，为什么呢?幼：开始没有小狗，现在有小狗了。师：小朋友们观察的很仔细。那么有了小狗就有影子吗?(3) 教师关掉幻灯机。师：现在看一看，墙上有影子吗?为什么?幼1：没有。幼2：没有小狗了。教师总结：没有光，有物体，也不会产生影子。2、 看动画深层理解影子的形成原因演示课件：小猫咪咪是怎么挡住光线宝宝，在它身后形成影子的。师：那么咪咪的影子是怎么形成的?让我们来看一看。幼儿看动画，教师形象表述。师：太阳公公发出许多光线宝宝，照到咪咪身上，咪咪的身体挡住了光线，光线“闯”不过去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。三、 参与游戏，巩固知识1、 看一看师：好了，咱们小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你们想不想到前面来看看自己的影子呀?教师打开幻灯机，请几名幼儿在幻灯机前看影子。幼儿自由动作(或伸手、或弯腰、或跳舞、或踢腿)师：哈哈，影子多有趣呀，谁来说一说影子是怎么形成的?幼1：有光就有影子。师：有光就有影子吗?幼2：身子挡住了光，就有了影子。幼3：物体挡住了光，就有了影子。2、 做一做师：小朋友们闭上眼睛，看老师给你们变一个魔术。一只小鸟飞来了，飞呀飞。一只小羊走来了，咩咩咩。一只大灰狼走来了，啊呜啊呜，我要吃了你们。呯，猎人来了，大灰狼吓跑了，小羊跑了，小鸟也飞走了。(来时边说边做手影)发给幼儿手电筒，让幼儿自由分组合作做手影，互相猜一猜像什么。看谁做得更像。四、 室外游戏，加强记忆师：影子多有趣呀，咱们到外面找一找自己的影子好不好?全体幼儿随老师边唱边做小鸟动作“飞”到室外，找自己的影子。(1) 找一找幼儿在阳光下找自己的影子，然后再让幼儿仔细观察阳光下除了自己的影子，谁还能发现其他物体的影子。(2)说一说幼儿互相说一说自己的影子是怎么形成的。动一动师：小朋友们，怎样能让自己的影子动起来?(幼儿或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操)(3)变一变师：小朋友们真能干，那谁来把自己的影子变一变?幼儿自由做各种小动物形象。游戏给小动物画像小鸟醒来了，叽叽喳喳叫，飞到草地上，做呀做早操;小猫醒来了，喵喵喵喵叫，走到草地上，做呀做早操;大象醒来了，鼻子摇呀摇，走到草地上，做呀做早操;小兔醒来了，蹦蹦又跳跳，跳到草地上，做呀做早操。(4)藏一藏师：影子真有趣呀，咱们小朋友想一想，怎样才能把自己的影子藏起来呢?让别人找不到自己的影子?幼儿四散跑到操场的荫凉处，有的跑到大树影子里，有的跑到大滑梯影子里，有的跑到墙荫凉里(5)画一画幼儿自由结组，每两人一组用粉笔在地上互相记录对方的影子，等两小时后会带同一地点看看影子是否发生了变化，探索影子与太阳位置的关系。五、 前后呼应，进行总结出示课件：咦，咪咪还在哭呀，让我们一起来告诉咪咪好不好?幼：好，咪咪身子挡住了太阳光，光透不过去，你身子后面就有了影子。师：咪咪明白了，它说中班的小朋友可真聪明，谢谢你们帮助了我。我要走了，咱们再见吧!活动反思：本节课时幼儿园中班的科学常识课，主要通过生动有趣的游戏，使幼儿了解影子的形成，知道光与影子的关系，让幼儿在游戏中体验科学学习的乐趣。一、 故事引入，激发幼儿主动参与的意识。“不爱学习的孩子那儿都有，不爱听故事的孩子一个也找不到。”根据科学学科特点和幼儿好动、好奇、好胜的心理，设计故事胆小的咪咪。让幼儿在帮助咪咪解决疑难的情境中开始了对新知识的探索，同时把这个故事贯穿于课堂的始终，借助起伏跌宕的故事情节，系统的演绎科学知识，这样，让孩子首先感到科学很有趣，很好玩，在好玩中，让幼儿发现科学问题，使他们乐于观察，敢于尝试。他们觉得科学就在自己身边，从而产生对科学的兴趣和进一步探索的愿望。二、 从图入手，突出重点，突破难点影子的形成原因是本节课的重点和难点，在这里采用小实验和动画的演示，形象直观，化难为易，层层深入，便于幼儿理解，有效地突出了重点，成功地突破了难点。三、 教学方式丰富多彩，灵活多变本次活动运用了多种教学方法，创设了多种游戏。如：通过形象的课件演示，彩色鲜活的图画直观教学。巩固知识时通过一系列的影子游戏：一找影子;二说影子;三变影子;四藏影子;五画影子。层层深入，环环相扣，让幼儿主动去探索，去寻求答案，孩子乐此不疲。当然，本次活动还存在着缺点和不足，如教师的语言不够丰富，教学环节衔接不大自然，这与教师自身素质有一定关系。今后应加强这方面的学习，同时前面导入部分过长，应注意。10 / 18幼儿园小班数学大和小教学实录及反思三设计思路：刚入园的孩子什么都是新奇的，幼儿园的大型玩具、小型跷跷板，大雪花积木，小的插塑都玩得津津有味。怎样让孩子更深入了解大小，比较大小的不同和变化呢，我产生了设计这一活动的想法。以系列游戏的方式，先让幼儿在情境中感知大和小，再在操作比较中获得丰富的感性认识，最后变大变小的游戏活动结束活动。一，教学活动设计活动目标：1、学习用目测的方法比较两个物体的大小，能用“大”或“小”来描述物体，初步体验大小的相对性。2、能排除颜色干扰，按物体大小分类，培养初步的比较能力。活动准备：教具：情境“大熊、小熊来做客”大小熊、大小茶杯、大小椅子各一个，娃娃家桌子一张。红气球一个。小红花贴纸若干。学具：大小标记、篮子8个，大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。活动过程：1、引导幼儿在情境中，感知大和小。出示大、小不同的两个熊。“今天有客人来了，看看是谁?来打声招呼!”“两只熊比一比，哪只大，哪只小?”“谁来跟大熊握握手?”“谁来亲亲小熊?”“大椅子给谁坐，小椅子呢?”“大茶杯给谁，小茶杯呢?”2、按大小分类。“熊宝宝给小朋友带来了很多的礼物，我们来看看有些什么?”介绍大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。老师做神秘状，咦，谁在哭，哦，原来它们觉得挤，请宝宝们把他们分开呢，怎么分呢?大球要放到这个篮子里，看，这儿有一个大的标记，谁来送一送!”“小球要那个篮子里，看，这儿有个小的标记，谁愿意来试试!”强调语言：大xx我送你回家，小xx我送你回家请几位幼儿操作后，其余幼儿操作，教师巡回指导。对做得好的幼儿给予表扬。3、玩气球出示气球，“这是什么颜色的气球?”(红气球)怎样使它变大呢?引发思考。(吹气、打气)(教师操作，幼儿观察。)幼儿尝试用身体动作表现气球变大变小。“ 如果你是一只气球，你会怎么变?”( 请个别幼儿做气球，教师和幼儿共同为他“打气”，“放气”。)大家一起玩变大变小的游戏，体验集体活动的乐趣。活动延伸1.继续收集如望远镜、放大镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，让幼儿主动探索以进一步加深对大和小变化的认识。2.展示如蝴蝶的成长变化过程等各种动物的成长资料(书、图片、录音故事)，帮助幼儿初步理解“长大”的概念。3.充分挖掘一些潜在的、隐性的游戏。如从“拔河”可了解力气的大和小、从“独木桥”可比较胆子的大和小、从“大雨和小雨”可体验到声音的大小。二，课堂实录：活动过程：1、感知大和小。(1)创设情境“娃娃家”，在情境中感知大小。出示大、小不同的两个熊。老师：“宝宝，今天我们班来了两位客人，看，谁来了?”幼儿：小熊老师：它们一样大吗?幼儿：不一样大老师：“比一比，哪只大，哪只小?”(教师比划)幼儿：一只大，一只小幼儿：这只大，那只小一个温馨的家的情境，可爱的大熊、小熊宝宝，一下子吸引了孩子的目光，孩子们很配合，有的还积极回答老师的提问。(2)引导幼儿分别向大熊、小熊问好。老师：“宝宝，向大熊问好!”鼓励个别幼儿亲亲大熊或跟大熊握手。幼儿：大熊你好!老师：“你会向小熊问好吗?”幼儿：小熊你好!老师：“客人来了，要请客人坐，这儿有两张椅子，比一比，一样大吗?”幼儿：不一样大，一张大，一张小。老师：大的给谁坐，小的给谁坐合适呢?幼儿：大椅子给大熊，小椅子给小熊。教师请个别幼儿将熊分别送到相应的椅子上。教师指着桌上的大小茶杯“客人老师，要请客人喝茶，大熊用哪个茶杯合适，小熊用哪个茶杯合适呢?”教师给熊喝茶，取大茶杯时说，幼儿一齐说”大熊请喝茶!”取小茶杯时说幼儿一起说“小熊请喝茶!”让孩子主动向小熊问好，亲亲熊宝宝，抱抱熊宝宝，请它们坐，请它们喝茶，这一系列活动，自然中透出温情，连调皮的乐乐也看了过来，孩子的注意力集中了。2、按大小标记给实物分类。(1)“今天熊宝宝还带来了很多的礼物呢，我们来看看有些什么?”教师分别介绍大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。老师做神秘状，咦，谁在哭，哦，原来这些礼物它们觉得挤，想请宝宝们把他们整理一下呢，你们愿意帮忙吗?”幼儿：愿意。出示大小标记，巩固对大小的认识。“宝宝们，看看你桌上的礼物是什么?”幼儿：积木幼儿：书“请每个宝宝拿出一个大的，一个小的。”幼儿从礼物里找出相应的一大一小的两个物品，对于不能分辨大小的幼儿，教师引导他们，将物体比一比。“说一说，你的礼物是大的什么，小的什么呢?”“怎么整理呢?这样，我们把大的礼物要放到有大标记的篮子里，小的要放到有小标记的篮子里，好不好?”“这儿有辆玩具车子，谁来送一送!”一幼儿上前分别将大小汽车放进了有大小标记的篮子里，送时强调“大xx我送你回家”“小xx我送你回家”“送xx回家”，这是小班刚入园的孩子必须要学会的话，小班孩子语言匮乏，口语表达力的培养是要贯穿于孩子的一日活动中的。三岁的孩子更是语言发展关键期，时时刻刻的纠正孩子错误的表达方式是必须的。教师及时奖励红点点。请几位幼儿操作后，其余幼儿操作，因为幼儿人数多，所以采取分组操作的方法。每人取一大一小物体按标记分类。教师巡回指导。这是本节活动的重点和难点部分，孩子在愉快的气氛中，比较大和小，并用帮忙的方式，看标记给大和小的物体分类。活动中，孩子们窃窃私语，先分好的幼儿看到别的幼儿分错了，帮忙放对地方。有几位孩子不看标记乱放，能干的文文、强强、小杰就指指标记，提醒那几位孩子，意思是要看清标记。这期间有个意外，大家一齐看标记，因人数多，场面较混乱。然后教师及时调整策略，让孩子分组送玩具，这样教师的精力集中了一些，场面也不那么混乱了，很自然的感觉。(2)评价活动老师：宝宝，我们一起来看看整理得怎么样?是不是按大小标记分的。师生共同检查，发现有一个放错了，强调看标记后，再请一幼儿送。对所有做得好的幼儿给予表扬。小班的孩子是需要及时表扬的，这对于他们是非观的价值判断，良好习惯的养成是有推动作用的。3、游戏：气球变变变“今天老师也收到了熊宝宝的礼物呢，看，是什么?”出示气球，“这是什么颜色的气球?”(红气球)“怎样使它变大呢?”引发思考。幼儿：吹气幼儿：打气“谁来把气球变大?”一幼儿上前将气球吹得鼓了大大的。“小气球变得怎样了?”幼儿：变大了。“那要让气球变小，该怎么办呢?”幼儿：放气教师操作，慢慢讲气球中的气放掉。“仔细听听有什么声音?”幼儿：呲呲的声音。“我们大家手拉手也做一只气球吧，老师吹气的时候，我们就要变得大大的;呲放气的时候，我们这只气球就要变得小小的，明白了吗?”师生共同游戏，手拉手围成圆作气球状，听口令变大变小。大家一起玩变大变小的游戏，体验集体活动的乐趣。孩子亲眼目睹了气球事怎样变大变小后，对气球的变大变小有了一定的感性经验，再来一起玩游戏，很轻松地就掌握了游戏规则。三，教学反思：1、为孩子创设情景化、游戏化的教学环境这是个从基础入手形成大小相对概念的教学活动，重点是让幼儿在感知大小后，掌握大和小概念。在教学上打破了过去数学课的传统模式，根据小班幼儿年龄的特点，寓数学教育于游戏之中。纲要指出“教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。”围绕孩子刚入园的特点，我选用