难忘的一天教学设计(精选多篇).doc

难忘的一天教学设计(精选多篇) 第一篇：人教版语文第三册第八课难忘的一天教学设计第二篇：人教版小学二年级语文上册8难忘的一天教学设计第三篇：难忘的一天教学反思第四篇：难忘的一天第五篇：难忘的一天更多相关范文 人教版语文第三册第八课难忘的一天教学设计 一、课前透视： 邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。 曾经学过了邓小平爷爷植树一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。 二、课前准备： 1、多媒体课件，生字词卡片。 2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。 三、教学目标： 1、认识13个生字。会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。 重点： 1、学习生字。 2、正确流利地朗读课文。 难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 四、课时：二课时 一、教学过程： 1、导入： 1.1小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？ 1.2今天我们就一起来看看难忘的一天，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？ 2、初读课文，整体感知： 2.1带着刚才的问题读课文，思考。 2.2说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。 2.3自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。 3、识字写字： 3.1读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。 3.2识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。 可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。 4、写字指导： 指导学生观察生字的写法，自己先试着描红，然后老师示范提醒： 4.1独体字要写在田字格的正中间。 4.2“及”字的笔顺是先写 4.3“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。 一、导入： 1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读. 2、今天我们继续来看难忘的一天这个故事。 二、朗读感悟： 1、学生自己读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。 2、说说自己的体会，再读课文提出最想知道的问题。 3、一边指导朗读，一边重点解决两个问题： 3.1为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？ 3.2文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。 围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。 围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。 最后一段细读：理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一名的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？ 三、实践活动： 通过阅读课外书，向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 8、难忘的一天 教学目标： 1、认识13个生字。会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。 教学重点：抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及邓爷爷的和蔼可亲，认识到肩上责任的重大。 教学难点：读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。 教学方法：自主学习、合作交流、朗读感悟 教学用具：小黑板、多媒体课件 教学课时：2课时 第一课时 教学目标：1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。 2、正确，较流利地朗读课文。 3、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。教学重点：学会本课生字，理解含有生字的新词。 教学难点：粗知课文大意。 教学方法：自主学习、合作交流、朗读感悟 教学用具：小黑板、多媒体课件 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你们还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过【出示：“植树绿化要世世代代传下去”】吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？如果大家见到他，那时的心情会怎么样？（激动）那见到他的那一天肯定会成为（）的一天。（难忘） 2、今天我们就一起来看看【出示：难忘的一天】。 二、初读感知： 1、【播放课文范读】生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？ 2、自由读课文、同桌互读课文。 3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。 4、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】 四、检查生字： 1、读课文找答案，搭配连线：【出示： 高兴地握住了我的手 顺利地点点头 仔细地操纵计算机 亲切地再次和我握手 紧紧地看了我的表演 沉着地打出各种各样的图形 赞许地问我的年龄】 2、我会读： 【出示：高兴地仔细地亲切地紧紧地顺利地兴奋地赞许地沉着地】 表示心情的词语都用上了一个地，后面都可以填干什么？你会用它们说句子、写句子吗？ 3、变变变：【出示： 1）组字组词：山灿兰烂田奋目冒 2）老朋友常见面：谷容十计官馆平怦屋握】 4、读句子： 1）【出示：那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳跳个不停。】 2）【出示：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。】 5、生字歌谣： 【出示：计算机，要普及，学龄娃，来抓起， 展览馆，去表演，紧张之心怦怦然， 握握手，稳操纵，慈祥爷爷露笑容。】 6、词语超市： 【出示：计算计划妙计诡计算术算账心算口算冒犯冒险冒失假冒 饱览博览游览浏览会馆饭馆紧张紧急赶紧加紧怦然心跳】 五、有感情地朗读课文。 六、小小书法家，书写要规范。 1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。 2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。 七、作业： 抄写生字并组词。 板书设计： 8、难忘的一天 第二课时 教学目标： 1、巩固13个生字，会写其余5个字。 2、正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。 3、理解少年的责任，培养热爱科学的感情。 教学重点：正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。 教学难点：理解少年的责任，培养热爱科学的感情。 教学准备：课件等。 教学过程： 一、导入揭题。 1、【出示部分词语】学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。 2、今天我们继续来看难忘的一天这个故事。【出示课题】 二、朗读感悟： 1、作者难忘的一天，他难忘的是什么呢？ 先独立思考，再小组讨论交流。【出示：难忘邓爷爷的慈祥、“我”的心情、邓爷爷的嘱托】 2、重点学：那天邓爷爷的和蔼难忘 【出示句子： 他带着慈祥的微笑向我走来。邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。 邓爷爷仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。 邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”】 读这三句，谈谈对邓爷爷有什么感受？指导朗读 再读句子，更深层次体会邓爷爷的和蔼。 (更多内容首页：)3、简略学：那天“我”的心情难忘 读课文，找出心情描写的句子。（出示：四句） 【出示：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。】读这句时，你感到景象怎样？（景色优美。） 那是我心情高兴的表现，我心里太高兴、太兴奋了，所以会觉得天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。 师生共读（教师读“描写邓爷爷”的句子，学生读“我心情”的句子。） 4、突出学：那天邓爷爷的关怀嘱咐难忘 更难忘的是邓爷爷对大家的嘱咐（出示：“计算机的普及要从娃娃抓起。”）齐读。 邓爷爷的这一句话，让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李劲，他那时心情紧张、兴奋，更重要的是感到了责任（出示：我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。）读。 他感受到肩上的责任是什么？ 三、有感情地朗读课文。 四、总结全文：学了本课你有什么想法？ 五、小小书法家，书写要规范。 1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。 2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。 六、作业：完成小状元p15：2、5。 板书设计： 8、难忘的一天 我的心情 邓爷爷的和蔼难忘 关怀 嘱咐 三、实践活动。 通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。板书设计： 8、难忘的一天 激动 我的心情平静难忘的一天高兴、兴奋 难忘的一天教学反思 对于邓小平爷爷学生并不陌生，这篇课文的教学内容也比较通俗易懂，难忘的一天教学反思。在教学过程中注意了发挥学生的主动性，让学生自己在朗读的过程中自己发现问题，然后自己解决问题。如果自己解决不了的问题在小组内讨论解决，小组再解决不了的提交全班解决。 学生的问题还是让人感到很有价值的。有的学生对课文中的个别词语不理解，教学反思难忘的一天教学反思。在大家齐心协力弄懂了这些词语后，我建议大家往后遇到这种情况，一定要请教字典这位老师。有的学生问道：“为什么要见到邓爷爷时我又激动又紧张？”有的学生问道“为什么天仿佛格外蓝；阳光，仿佛更加灿烂？”当学生一提出这些问题时，我心中一怔，这些孩子提出的问题不正是本篇课文的教学重点和理解的难点吗？ 当学生们提出这些问题时，我又把问题抛给了他们，他们就认真的思考，积极的讨论，最后看到他们满意的笑脸后，我对我以前的教学策略产生了怀疑。课堂上，我们该怎样去以学生的学为主体呢？老是不敢放手的后果是非常可怕的。我们不该把学生的灵性扼杀在我们的课堂之上。 8、难忘的一天 第一课时 一、学习目标： 1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。 2正确，较流利的朗读课文。 3体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。 二、学习重点：识字 学习难点：书写美观 三、学习方法：自主学习 四、学习准备：小黑板 五、学习过程： （一）谈话引入 1有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说） 2概括介绍邓小平的生平。 3揭题 （二）初读感知 1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认 2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。 3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。 读后用生字卡片抽读生字。 （三）自读自悟 1自读课文 2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。 （1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？ （2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？ （3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎 样读？ 3有感情的朗读课文 （1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？ （2）有感情的朗读课文。 （四）书写指导 方法同上 第二课时 一、学习目标： 1巩固13个生字，会写其余5个字。 2流利，有感情的朗读课文。 3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。 二、学习重点：朗读 学习难点：识字 三、学习方法：自主学习为主 四、学习准备：田字格小黑板 五、学习过程： （一）复习课文 1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议2说说你读了这篇课文有什么想法？ （二）复习生字词 1认读生字词 计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及 a学生自读 b读词语中的生字，同桌交流识字方法 2巩固生字词 a卡片抽读，开火车轮流读 b给生字组词。兴奋灿烂 c开火车读出生字，并组词 （三）书写指导 方法同上 （四）积累运用 读课后词语，并选择词语说话。 难忘的一天 “厉娜加油，许飞加油?”这是在超女比赛的现场，这些歌迷们在那儿拼命的呼喊着。这么多月以来，这些超女经历过了多少的风风雨雨，彼此之间的感情又多么的深厚，谁也离不开谁。以前，我只是一个麻木乱追偶像的人，支持这个，又喜欢那个，嗨，现在想起来真觉得当时的我真是太天真了。那一天，我永远都忘不了。曾经被同学称为“铁石心肠”的我，会为一场比赛而陶醉，甚至掉泪。参加“超女”的女孩实在太多了。但能坚持到最后的会有几个呢？多少年来，她们为了自己的梦想，去拼搏，去努力，经历了许多风风雨雨，迎来了一次又一次的挑战。 我曾经为动画片而陶醉，为老师亲切的话语而陶醉，但那一天我却被美妙的歌声所陶醉了。在xx年中，我喜欢超女，并不是因为我欣赏她们，而是因为看到其她的女生都在下课的时间论讨超女，如