公共（卫生）事业管理本科教育开设基础医学概论的教学探讨.doc

公共（卫生）事业管理本科教育开设基础医学概论的教学探讨 周涛1谭俊珍1蔡青1李春深1许蓬娟1王蓉1苗戎1边育红1王威1王泓午2 1.天津中医药大学中西医结合学院，天津300193；2.天津中医药大学中医学院，天津300193 摘要本文以该校公共事业管理专业（卫生事业管理方向，四年制）为例，探讨其本科教育开设基础医学概论的教学现状，在此基础上，提出了合理选择教学内容、淡化学科分界，优化配套教材、加速授课团队建设、提高学生学习兴趣等教学模式优化设想。 关键词中医药院校；公共事业管理；基础医学概论 R31-4A1672-5654（xx）01（a）-0030-02 Teachingpracticeonessentialsofpreclinicalmedicineforundergraduatemajoredinthehealthmanagement ZHOUTao1TANJunzhen1CAIQing1LIChunshen1XUPengjuan1WANGRong1MIAORong2BIANYuhong1WANGWei1WANGHongwu1 1.CollegeofIntegratedTraditionalandWesternMedicine，TianjinUniversityofTraditionalChineseMedicine，Tianjin300193,China;2.CollegeofChineseMedicine，TianjinUniversityofTraditionalChineseMedicine，Tianjin300193,China AbstractInthispaper,weaimtoexploretheessentialityandnecessityofofferingessentialsofpreclinicalmedicineforundergraduatemajoredinthehealthmanagementattianjinuniversityoftraditionalchinesemedicine.Basedonthisevidenceitwasputforwardonstressingonkeypoint,integratingmedicalcoursecontents,optimizingteachingmaterials,improvingtheteachersquality,raisingthestudentsinterest,andlookingfortheeffectivemethodsonculturingmedicinetalents. KeywordsHighereducationalinstitutionsoftraditionalChinesemedicine;Healthmanagement;Essentialsofpreclinicalmedicine 基金项目xx年天津市普通高校本科教学质量与教学改革研究计划重点项目（项目代码：CO4-1001）支持项目。 作者简介周涛，男，博士，副教授，研究方向为针刺效应作用规律以及中西医结合基础教育。 通讯作者王威，男。蔡青，男。 历史证实，中医药对于推动我国公共（卫生）事业的发展具有重要意义1。该校在xx年新开设公共事业管理专业（卫生事业管理方向，四年制），同时充分发挥自身的学科优势，突出医学特色。基础医学概论是该校在xx年新开设的一门医学课程，该课程通过整合和精简教学内容，有助于优化课程教学，适应本专业学习医学概貌2。本文拟探讨其课程教学的现状，为医学院校开设该课程提供一定的参考。 1课程教学的现状 基础医学概论在我校开设的时间较短，其教学内容、教学方法等方面不可避免地存在众多不完善、不成熟之处。具体如下： 1.1授课内容多，授课学时短 该课程是对基础医学知识的纵横汇总，然而由于要求层次的限制，教学课时相对较少。例如我校基础医学概论总计72学时，但其内容涵盖人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、免疫学与微生物学、病理学等，教学内容繁冗复杂。 1.2授课模式陈旧 目前，该课程主要采取“以学科为中心”的教学模式，即由各教研室轮流讲授各学科的内容。然而由于各学科授课学时较少，这就不利于教学内容的开展，依靠删减部分章节的做法容易造成内容的脱节，也会给教学带来困难。 1.3授课团队需要专业化 该课程在该校开设的时间较短，基础相对薄弱，授课教师不同教研室。该课程频繁地更换教师不利于协调授课计划，授课内容也容易彼此重复；不同教师的教学风格不同，也容易引起学生的不适应，导致授课效率不高。因此有必要培养该课程的专业教师。 1.4教材建设不规范 教材建设直接影响本科教育的质量。近年来该课程的配套教材还不够规范，教材的编写多采用按学科浓缩编写的方式，各学科之间缺乏联系和融合，重点不突出3。 1.5学生对该课程重视不足，兴趣不高 该课程学习内容繁杂枯燥，授课学时相对较少。因此，在面对就业岗位不在临床，以及其它专业课压力的影响下，就容易引起部分学生失去学习兴趣，或者仅在考试前突击应付。 2课程教学模式优化 2.1合理选择教学内容 由于本专业要求层次以及授课学时的限制，该课程应注重讲授基本概念、原理，形成对医学的初步认识。因此，在教学过程中我们应突出重点，简明扼要，涉及到一些较复杂的问题时，应将其简化，或删除。 2.2优化配套教材 该校编写了该课程的配套教材，即将由清华大学出版社出版。该教材分上、下两篇，上篇为生命科学基础，介绍了细胞的基本功能、物质代谢、遗传与基因表达等；下篇为人体结构、功能与疾病，以解剖生理为基础，以人体系统为主线，将组织学、病理学、病理生理学、药理学等有关内容融入其中。教材的编写注重深入浅出、突出重点、循序渐进，既使学生易于接受，又能为学生配备应有的医学知识背景。 2.3优化教学模式 目前，许多高校已经尝试基础医学概论的教学改革，增加学科间的知识整合4-5。我校在编写配套教材的基础上，也在逐步展开“以器官系统为中心”的教学模式，淡化学科分界，注重教学内容的前后衔接，减少教学内容的重复。 2.4加快授课团队建设 该课程涉及多门基础医学知识，这要求代课教师必须具备较广的知识面，并在实践中不断更新完善6。我校安排了经验丰富的专任教师，采取有别于医药专业的授课模式，负责本课程的教学工作，同时注重对青年教师的引进、培养和发展，采取试讲、集体备课、听课和学术讲座等形式，帮助青年教师提高教学水平。 2.5采取多种方式增强学生的学习兴趣 在课程教学中，我们可以有意识地提前提出问题，并引导学生在课后充分利用网络和图书馆资源获取知识，并在随后的课程中进行提问、总结，以平时成绩的方式记分，充分调动学生自主性学习的能力。作为教师，我们也需要充分利用现代技术，例如国家精品课程等资源，以生动有趣的动画、视频等文件解释抽象乏味的医学知识，增强学生的学习兴趣，培养实践能力。同时，还可以采取多种方式督促学生进行复习总结，例如布置课后复习题，不定期进行小测验，对部分章节采用PBL教学法，通过BB教学平台建立互动网络联系等。 3结语 实问题模式jiaoxue我校公共（卫生）事业管理专业开设基础医学概论的教学工作尚处于摸索阶段，笔者认为合理选择教学内容，优化教学模式更为科学、合理。同时还需要进一步优化配套教材，加速授课团队的建设,提高学生的学习兴趣，全面实现培养目标。同时也需要重视青年教师的培养发展、职称晋升等一系列现实问题。 参考文献 1熊智波,王思成,邴媛媛，等.科技支撑中医药参与公共卫生服务的几点思考J.中医药管理杂志，xx,20(4):301-304. 2赵婷秀，万文成，沈耿，等.开设基础医学概论课程的教学思考J.吉林医学，xx,33(35):7839-7840. 3钱珍珠,杨云滨,施建明.医学院校非医学专业的医学课程设置的现状分析J.中国高等医学教育，xx（3）:71-73. 4刘芳娥,刘力兵,杨芳