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父亲的菜园教学设计 第一篇：父亲的菜园教学设计第二篇：父亲的菜园教学设计第三篇：父亲的菜园教学设计第四篇：父亲的菜园教学设计第五篇：父亲的菜园教学设计更多相关范文 父亲的菜园教学设计 一、谈话导入，读题质疑 1启发谈话：同学们，见过菜园吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。）请同学们自由朗读课文，并画出生字词。 2、请同学读生字词，纠正错误读音。 二、初读课文，感知“诱人” 1指名读课文，师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”? 2“父亲的菜园里都有什么？”（春有菠菜、莴笋，夏有?秋有?冬有?）除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么？ 三、品味菜园，启发愤悱 师小结过渡：父亲的菜园里有各种各样的菜。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗？然而，这片菜园原来是什么样子的呢？ 1请同学们结合课文的语句来说说： （1）（第三段第1句）“于是?作为菜园的基地。”（菜园是坡地，地势不平。） （2）（第三段第2句）“每天天还没亮，父亲就?才挑着一担柴草回家来。”（坡地杂草丛生。） （3）“一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。”（黄土地，很贫瘠。） （4）（第四段最后一句）“可是，山坡菜地里那薄薄的?的岩石。”（泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠） 2生再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？ （1）“原本贫瘠的死黄土，?还能翻出蚯蚓来呢。”（死黄土变得肥沃了。） （2）“远远望去?荒凉的山坡上。”（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。） 四、品读“伺候”，感悟品质 师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地，在父亲的精心伺候下，竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢？ 1请同学们在课文中找找： （1）（第三段）“每天天还没亮，父亲就扛着锄头?才挑着一担柴草回家来。” 启发想象：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些什么？坡地上的草很厚，很杂，他会怎样做呢？从这句话中，你感觉到劳作一天的父亲怎样？ （2）（第五段整一段）“父亲没有气馁?父亲笑了。” 引导品读：“气馁”是什么意思？（失掉勇气）。“没有气馁”的父亲是怎样做的？给这段话取个什么小标题？（砌墙垒土）。读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人？（板书：勤劳、执著）。读着“父亲笑了”，你又觉得父亲是个什么样的人？（乐观、朴实） （3）父亲说：“我们不能光顾眼前?这一季豌豆就用来肥土吧。” 引导品读：为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的？（极言土地贫瘠。）在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗？从中，你看出父亲是个怎样的人？（不计得失，考虑问题长远。） 3梳理思路：把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，父亲做了哪些事？（锄草开荒，砌墙垒土，精心肥土） 4师小结：父亲做的每一件事都是为了什么？是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜，更是为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季，三百六十五天里，父亲付出多少艰辛的劳动啊！这就是父爱。这是怎样的父爱？（深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的?） 父亲的菜园教案 一、教材依据 本课属于人教版小学四年级下册第七单元第28课父亲的菜园 二、设计思想 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于体现略读课文对培养阅读兴趣、提高自学能力、养成阅读习惯这一教学要求，本课教学采用自主、合作、探究的学习方式，以人为本，以读为本，让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热爱，积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目的。 三、教学目标 1.知识与能力： （1）认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字“盛”。 （2）培养学生朗读课文能力 2.方法与过程： （1）自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。 （2）有感情地朗读课文，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。 3.情感与价值观： （1）通过对课文(请勿抄袭)的感悟，体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。 （2）懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。 4.教学手段： 反复朗读描写父亲言行的句子，读中感悟，读中理解，然后通过小组合作交流，深化自己对课文内容的理解。 四、教学重点 抓住描写父亲言行的词句，深入理解。 五、教学难点 通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。 六、教学准备 多媒体课件。 七、教学过程 （一）、（出示课文插图）看图激趣，导入新课 同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。 （二）、自学课文，整体感知 （幻灯片出示阅读问题） 、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？ 、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？ （三）、小组合作研讨，深入理解课文 、组内交流自学收获，组长负责归纳本组成员的疑点、难点。、以小组为单位汇报学习成果： 3.讨论问题： （幻灯片出示阅读问题） 引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。” 着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身 上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。 （四）、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想（出示课文插图） 望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？ （学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。 （五）、教师在学生讨论的基础上归纳小结并板书 （六）、有感情地朗读课文 （七）、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法 （八）、布置作业 运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。 （九）.板书设计 28亲的菜园 坚毅 荒凉的山坡没有气馁一块碧绿的翡翠 信心十足 八、教学反思 、本课的教学，通过按照“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，互相交 流阅读方法，互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。 、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在老师的引导下，学生基本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园，赞扬了父亲不怕辛劳，坚忍不拔的毅力。 父亲的菜园教学设计 【教学目标】 1、学习生字、新词； 2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。 3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。 【课前准备】 教师准备：教具准备：常规、挂图 【课时安排】：一课时 教学过程： 一、知识铺垫与导入 1、你们谁见过菜园？ 用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？ （学生讲完，出示菜园图片） 2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？ （出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难） 二、初读课文 1、今天我们学习父亲的菜园，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题； 要求：读准字音，语句流利，边读边想； 2、教师板书学生问题和感受； 三、细读课文 1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考： 阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？ （解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性） 为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会 父亲哪些方面值得你敬佩？ （解决开荒的过程和艰辛） 1、从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想 勤劳、自信、坚韧，热爱 2、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。 (1)决定开荒。“父亲坚毅地说：我们去开荒!”(勤劳) (2)开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦) (3)垒上石块。“父亲没有气馁?盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔) (4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：当然能！”(对土地的信赖) (5)豌豆肥田。“父亲说：?肥土吧。”(对土地的保护、热爱) (6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（节俭、对土地的热爱) 你觉得父亲是怎样的人？ （系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象） 四、拓展 出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片 这是被破坏的土地，这是父亲的菜园； 对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？ 布置作业： 背诵文中的比喻句。 【板书设计】： 28课父亲的菜园 山坡开地 起早贪黑 精心侍候 菜蔬茁壮 四季常青 就像一块碧绿的翡翠 一种百折不挠的精神 教学反思 语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问梳理问题自己探究合作交流解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目父亲的菜园，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。 父亲的菜园教学设计 毛安中心学校焦竹南 【设计理念】 父亲的菜园用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。 【教学目标】 1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。 4、积累本课具体描写父亲言行的语句。 【教学重难点】 在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。 【课前准备】多媒体课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1、导语：同学们，有这样一位父亲，他在失去菜园之后，又在荒凉的山坡上重开了一块地，而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜，还收获了更为宝贵的东西，你们知道这是什么吗？ 2、教师板书课题，学生齐读课题。 （设计意图：立足文本，给学生设置悬念，引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。） 二、初读课文，整体感知。 1、引读：同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西，下面请大家自由读读课文，看看你自己能否找到答案。 多媒体出示自学提示： （1）自由读课文，要读准生字字音，读通句子，难认难读的词句要多读几遍。 （2）课文主要写了一件什么事？ 2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。 3、指名汇报：课文主要写了一件什么事？ （设计意图：在教师的指导下，学生带着问题初读课文，使学生养成读有所思，读有所求，读有所获的读书习惯，以达到快速感知文本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。） 三、指导自主探究 1、师启发：课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程，新开的菜园明明是我家的，可课题却为什么叫父亲的菜园呢？ 2、学生带着问题再读课文，自主探究。多媒出示读书方法： （1）默读课文，边读边画出具体描写父亲言行的语句，在感受深的地方写下自己的体会。 （2）遇到不懂问题，可以提出疑问，然后在小组内讨论交流。 3、小组合作，讨论交流读书体会，解决疑难。 （阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手，设置疑问，激发学生走进文本的欲望，使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流，对文本由感性认识上升到理性思考，以达到培养学生自主阅读能力的目的。） 四、引导点拨，体会情感。 1、师：课题为什么叫“父亲的菜园”？通过你们对课文内容的理解，能从文中找出答案吗？ 2、汇报读书心得 学生可能从这几个方面来汇报交流； （1）新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所以课题叫“父亲的菜园”。 师：你是从哪里读出来的？ 生：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 师：你把这句话再读一读，看看哪些词最能体现父亲的勤劳。生：（朗读）天还没亮，直到傍晚? 师：是啊，正因为父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地，这是父亲的菜园。（指导朗读这句话，学生齐读） （2）父亲在新开的菜园的过程中遇到困难，没有气馁，正因为他那种坚持不懈的品格，使他克服困难，终于开出了一块新的菜园。 师：父亲在开辟菜园时遇到了什么呢？他又是怎样做的？生读课文第四、五自然段 师引导学生反复诵读，结合重点词句体会父亲的执著，才使我家能享受一年四季的翠绿，这块菜园怎能不是父亲的菜园？ （3）父亲不但开辟了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园，使它能更好地，长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。 （引导学生读第九自然段中父亲所说的话，抓住“难为，拼了命”等重点词，理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱，这是名符其实的父亲的菜园）。 3、师：正是父亲的勤劳，不怕困难，坚持不懈，父亲在荒凉的山坡上开辟了这块菜园，又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠绿的蔬菜。同学们，你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗？ （1）出示课件图片（荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园） （2）生：（汇报）多媒体出示：“远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。” （3）师：读了这句话，你有什么想说的吗？（引导学生在看图，朗读的基础上，通过对比，体会父亲菜园的来之不易。 4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧！（生齐读课文，最后一自然段） （设计意图：引导学生品析课文重点词句，在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力，感悟父亲的勤劳和执著。既交流了读书的体会，感悟了语言文字的美，又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。） 五、再读课文，感情升华 1、同学们，让我们带着对课文内容的理解，用你们有感情的声音来读一读你感动的语句，好吗？ 生自由读感受深的语句。 2、同学们，作者从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗？他还收获了什么呢？ 生：（汇报）? 3、学了课文，老师也有自己的收获，你们想听一听吗？师配乐朗诵改编散文父亲的菜园 4、听了老师的朗诵，请你也来夸夸这位父亲，并写下来。 （1）学生练笔 （2）、课堂展示，评议。 （设计意图：在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难，进一步提升对课文的理解。教师对课文内容的提炼与拓展，能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。） 六、作业设计 积累本课具体描写父亲言行的语句。 （设计意图：学习语言重在积累，丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。） 七、板书设计： 28父亲的菜园 荒凉的山坡碧绿的翡翠 失去开一块勤劳执着 xx04 父亲的菜园教学设计 苏为相 教材分析: 这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。 教学目标: 1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。 2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。 3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。 教学重点和难点: 通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题 同学们,朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱,许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理,王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢?今天我们就来学习他的文章父亲的菜园。根据自读要求,认真读读课文。 二、自读课文,了解大意 1、读准生字新词,读通课文。 2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词,划一划,读正确。 3、想一想课文写了一件什么事? 4、找出父亲开垦菜园经过的部分。 三、体会变化,自主质疑 1、师:我们来读读这四个生词。 2、课文讲了父亲开垦菜园的事: 写父亲开垦菜园的是210节。 3、这部分中有两句话,我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话: 望着这一块贫瘠()的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”点贫瘠,出现: 可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。 父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。嵌字的理解。 再读读这两句话,你能提出一些问题吗? 根据学生的问题板书: 贫瘠“碧绿的翡翠” (父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠) 四、小组合作,体会情感 快速浏览课文210节,根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。 指名三位同学读三个层次。 小组学习任务: 我们小组学习的是课文的()这一部分: 划出这部分中父亲遇到困难的句子。 划出这部分中父亲对待困难的句子。 讨论:谈谈自己的理解。 我们小组推选()代表发言。 让我们再次走进课文,小组学习其中的一个部分,去了解这位不寻常的父亲。 开地: 1、全家人都投去诧异的目光要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。 2、望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!” 3、每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。 板书: 开地:从早到晚 读困难的句子,你们读父亲的决心。 填石: 1、可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲个了一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。 2、那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中? 3、父亲没有气馁,他在