20古诗二首（悯农 江上渔者）

1 / 12 20 古诗二首（悯农 江上渔者） 一、教学目标 1认识本课 7 个字， 1 个多音字 “ 没 ” ，会正确书写 6 个字。 2指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。 3通过诵读两首古诗，使学生感受到劳动人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易，要爱惜劳动成果的道理。 二、教学重点 1认识本课 7 个字， 1 个多音字 “ 没 ” 。 2理解古诗内容，会背诵两首诗。 三、教学难点 1正确书写 6 个字。 2 / 12 2学习古诗，理解内容感受劳动人民的辛苦，激发 学生喜欢诵读古诗的兴趣。 四、教学准备 字词卡片。 五、教学时数 2 3 课时。 六、教学过程 第一课时 （一）观察图画，导入新课。 1同学们，你们看看书上的插图，说一说谁在什么时间，什么地方干什么？干得怎么样？说一说你有什么感觉。 2我们吃的粮食就是农民伯伯这样辛勤耕种出来的，有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。3 / 12 你们知不知道这位诗人是谁 ?写的是什么诗 ?（板书课题）悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。 3这首诗大家并不陌生， 会背的同学请站起来背给大家听。 （二）朗读诗句，自学生字。 1对照拼音，自读古诗悯农，标画生字。 2同桌互读，读准字音。 3教师反馈。 汗滴 滴，滴为什么是三点水旁？ 盘中餐 盘，盘子是干什么用的？盘中餐就是盘子里盛的饭菜。 辛苦 辛 4再读古诗巩固识字。 4 / 12 （三）诵读古诗，自学理解诗意。 1指名读古诗，观察图画想一想，这首诗写的什么意思？ 2小组里互相讨论，大体讲解诗句的意思。 3带着理解，再次诵读。 （四 ）教师指导，理解诗意，体会诗情。 1请学生再次观察农民耕作画面。 （ 1）结合插图读一读第一句，说一说什么意思。 （ 2）再看插图，想象当时的情景。一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了。 （ 3）练习朗读第一句。 2联系生活，想一想，我们每天都能吃到哪些食物？这些5 / 12 食物是怎么来的？ （ 1）读第二句，小组讨论，说说读懂了什么。 （ 2）分组汇报。我们吃的每一粒粮食，都是 饱含辛酸的农民用辛苦劳动的汗水换来的。 （ 3）理解词语的意思： “ 盘 ” 指吃饭的碗； “ 餐 ” 指饭；“ 皆 ” 是 “ 都 ” 的意思。 （ 4）练习朗读。 （五）朗读练习。 采用多种读书方式，如范读、领读、指名读。 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 6 / 12 粒粒皆辛苦。 （六）练习背诵。 （七）拓展交际。 学习了悯农，你想对农民伯伯说些什么？ （八）作业： 背诵古诗。 第二课时 （一）复习导入。 同学们，上节课我们学习了悯农，谁会背诵？ 谁能说说诗的意思吗？ （二）出示诗题。 7 / 12 今天我们再学习一首古诗，哪位同学知道作者是谁 ?他是哪个朝代的人 ? （三）教师介绍作者。出示课题，认读生字 “ 者 ” 。 （四）引导学生自主学习。 1初读诗文，自学质疑。 （ 1）借助拼音，认读生字、生词。 （ 2）同组互读，读准字音，注意易读错字。 （ 3）想一想，读懂了什么 ?把不懂的问题提出来。小组内交谈、互相解答，有困难的在全班讨论。 2教师检查生字学习情况。 往来 往，这个字和哪个字长得很像？ “ 住 ” 。 出示词语，读准字音：出没没有 8 / 12 3观察插图，帮助学生理解诗句。 （ 1）学生边读边看边议，提出问题，展开讨论。 （ 2）反馈学习情况。教师进行点拨，帮助学生理解。如： 鲈鱼：是一种常见的鱼，鲈鱼的味道鲜美。 渔者：打鱼的人。 往来人：来来往往的人。 君：（尊称）你。 出没：指出出进进，时隐时现。 （ 3）用自己的话说说诗句的意思。 江上来来往往的行人都喜爱吃味道鲜美的鲈鱼，可是请你看看那像一片树叶一样在 水面上颠簸的小船，在波峰浪谷中上上下下，时隐时现。 9 / 12 4练习朗读，想想应该用什么语气读。 5拓展想象，渔民在这样的环境中捕鱼会遇到什么困难 ? 6小组交流。 7汇报。从中体会为了让人们能品尝到鲈鱼的鲜美，渔民每天要与风浪搏斗，付出了无数的艰辛，甚至有生命危险。 8带着新的体会，反复诵读，体会诗句表达的情感，看谁读得好。 （五）作业： 背诵古诗。 第三课时 （一）复习两首古诗。 1练习朗诵，边读边体会古诗的意境，做到有感情地朗读。 10 / 12 2 检查背诵。（可采取多种形式：如个人练习，同桌互练，集体背诵。） （二）背诗比赛。 学生自己选择会背的古诗接龙背诵，激发学习古诗的兴趣。 （三）复习生字。 1自学会认字。 大声读，读不准的字音多读几遍，读出 “ 没 ” 的两个读音。 2抽读生字卡片。 （四）自主记字。 1分组交流记字方法。 2请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导。 11 / 12 （五）指导书写。 1分类指导。 （ 1）请学生观察 6 个字，练习书空。 （ 2） 选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。 （ 3）反馈、纠正。 2重点指导。 （ 1）观察六个字，请学生说说哪个字容易写错。 （ 2）教师重点指导学生