八年级语文上册第15课《谈读书》教学设计鲁教版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册 第15课谈读书教学设计 鲁教版撰写人：_时 间：_ 一、 教材分析：本文是初三上册第三单元的一篇课内自读课文。第三单元多是阐述读书求知的文章。本文是弗兰西斯培根的一篇随笔。文中就有关读书的问题，发表许多精辟的见解，谈到读书的功用，读书、才干与经验的关系，读书的态度与方法等。王佐良先生赞叹：“令人惊讶的是作者思想的周密，什么可能情况都想到了，什么问题都有答案，很自信，但也很实际，就是时至今日，他的话对读书人也是有帮助的。”文中处处闪耀着名言妙语。但有些话是需要一定阅历才能领悟的，而且译文的典雅、凝炼，在孩子们看来，是“有点不习惯的半文言”。教材把这篇文章列为“略读”，或许正是考虑到学生一时难以完全理解而姑且先“略读知大意”吧。因此，关键是要帮助学生读懂课文，设法让他们爱读课文。二、学情分析：初三学生刚刚接触议论文，对于这种文体的阅读有一定的难度，因此，学习本文需要从议论文的基础阅读入手，循序渐进，借此提高学生阅读议论文的能力。对于学生来说，没有比读书更平常、更熟悉的事。然而，看似熟悉的事未必真正理解。不妨试问问自己：“如果让我写这个话题，我谈些什么呢？”培根的谈读书不仅发现了这平常事情的深刻意义，而且用优美的文字表达出来，让人感到妙趣横生。读一读就知道这位哲人是怎么说的激发学生的阅读兴趣，引导并帮助学生读通课文，品读那些名言妙语。三、学习目标：、知识与技能目标、学习文中运用比喻、对比、举例、排比等修辞进行说理的方法。赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。 、过程与方法:诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。练习法：学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。 评点法：教师引导其他同学一起做好及时的评价，帮助学生将知识系统化。、情感态度与价值观：在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，培养自主读书的习惯。四、【教学重点、难点】（1）赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。（2） 举例论证、对比论证、比喻论证等方法的运用。五、教学准备：阅读培根随笔中的其它一两篇文章；积累关于读书方面的名言警句、名人读书的故事等。六、教学时数： 1课时教学过程：一、导入新课：1、出示课题（谈读书片1），问：如果让同学们围绕这个话题谈谈自己的见解，你有什么观点看法？（学生自由发言。）2、教师总结学生发言导入本课：培根在文中发表了哪些见解？（设计意图：让学生围绕话题谈看法，是要调动学生的兴趣，尽快进入话题环境。）二、检查预习情况。1、错别字、错误读音大搜索：（片2）2、运用下列词语写一段话：（片3）3、说说我所了解的培根（片4）（设计意图：检查学生对基础知识的掌握情况，特别注重学生对词语的运用的训练，真正做到学以致用。）三、整体感知：1、学生自由朗读课文思考：作者围绕读书着重谈了哪三个方面的内容？（用自己的话概括）（片5）2、指名朗读，互动纠正错误之处。3、交流读书思考的成果，互动评价、补充。4、教师总结明确：（片5）第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系：（学生通过看书迅速作答）（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。第二层：（读书时不可存心诘难作者始能无知而显其有知）阐述读书的方法。第三层：（读史使人明智结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。（设计意图：让学生理清文章思路，把握文章内容。）四、精读赏析：1、我们前面讲过，阐述自己的观点看法要选择有理有力的论据、运用恰当的论证方法才能让人信服。从文中找出作者的一些观点，看看作者都运用了怎样的论证方法？你体会到这些方法的好处了吗？（片6）（提示：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。）（1）再读课文，将阅读所得批注在课本相应的位置。（2）讨论与交流：将阅读所得小组交流，互相取长补短。（3）班级交流，互动补充或纠正。（4）、教师总结、归纳：论证方法：比喻论证、举例论证、对比论证等（设计意图：理解文章运用的论证方法，并能理解所运用方法的好处，希望能在练习环节中恰当选择运用。）2、文中的名言警句很多，选择你喜欢的大声朗读、积累，并说说你喜欢的理由。（此环节可联系学生课外阅读培根的其它随笔进行）（片7）例如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。（提示：可从修辞、词语的运用、句子的含义等方面有选择的谈）（设计意图：希望学生能在此环节中积累名言警句，丰富自己的知识储备，开阔视野；同时也借此联系培根的其它文章进一步理解培根随笔的写作特色。）3、通过学习，你还有哪些不理解之处，提出来大家探讨。或者你对作者的某个观点有什么看法，与大家交流一下。（片8）（设计意图：注重学生个性的发展，也借此希望学生能张扬个性，提出有价值的问题。）五、拓展练习：（片9-11）你还积累了哪些关于读书的名言？请选择一句作为自己的观点，并选择运用比喻论证、举例论证或对比论证的方法来阐述自己的观点（100字左右）。指名口头交流。（设计意图：希望通过这个环节，学生能将所学的论证方法恰当的运用，理论联系实践，提高阅读写作议论文的能力。）六、课堂小结：回顾本堂课，你在议论文阅读、或读