21 称象（a、b案）

1 / 8 21 称象（ A、 B 案） 莲山课 件 k 21称象（ A、 B 案） 阜新市清河门区第三小学谭德新 教学目标 1认识 “ 称、象 ” 等 13个生字，会写 “ 再、象 ” 等 6个字。能用 “ 一边 一边 ” 说话。 2正确、流利地朗读课文。 3理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 4培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。 教学重点 识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法及想出称象办法的原因。 教学课时 2 课时 教学准备 字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、谈话式导入 2 / 8 同学们，你们见过别人称东西吗 ?板书：称。人们称一件东西是想知道什么 ?（想知道那件东西有多重。）你们见过别人称大象吗 ?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。（板书：象） 二、初读 课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。（被指定的学生读后，其他同学给他正音） 三、读书讨论，比较称象方法 1在看象的时候，曹操为什么要大家想办法称象呢 ?请大家读第二自然段后回答。（适机板书：议论） 2曹操听了官员们的议论，便问： “ 谁有办法把这头大象称一称 ?” 请你们看第三自然段，跟我学读这一句。（教师读，学生跟着读，自己读。） 3曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的 ?（指板书上的 “ 议论 ” ，指导读官员们说的话） 思考：（ 1）官员们议论的两种办法是怎样的 ? （ 2）曹操听了大臣们称象的办 法后是什么态度 ? 四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧 1师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢 ?（指名读第四自然段） 3 / 8 2曹冲的这个办法是用几句话说清楚的 ? 生：（读书、画序号、讨论） 师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。 （ 1）这四句话里的第一句告诉我们什么 ?（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线 ?用投影片演示。 （让一个学生指投影片上的船舷） （ 2）在船舷的什么 地方画线 ?再仔细读这一句。 生：（指名轻声读第一句后）沿着水面在船舷上画线。（生一边说，一边用手指在投影片的船舷上画线） （ 3）接着，老师用 “ 沿着水面在船舷上画线后接着干什么 ” 、 “ 在什么情况下停止装石头 ” 、 “ 最后怎么知道大象有多重 ” 等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书 “ 上岸 ” 、 “ 装石头 ” 、 “ 沉到线 ” 、“ 称石头 ” 、 “ 石头一共的重量 =大象的重量。 ” 4在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。 学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句 ，该生演示这一句的内容。 五、课外活动 同学们，课文里说 “ 石头一共有多重，大象就有多重。 ”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在4 / 8 课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把 “ 大象 ” 称一称，看石头和 “ 大象 ” 是不是同样重，好吗 ? 第二课时 一、复习导入，训练说话 上一节课我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的，这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事，现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用 “ 关 ” 、 “ 洒 ” 、 “ 扫 ” 说几句话，这几句话连起来说明一件事。 二、识记生字 1请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。 （先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言） 2出示小黑板，上面写着： 义 议（议论）管 官（官员）槽 曹（姓曹） 你 称（称象）平 秤（大秤） 引导学生用自己喜欢的方法记住生字。 三、学写生字 1出示生字，组织学生进行观看，说出自己认为难写的、易错的地方进行汇报。 2重点指导： “ 点、照 ” 二字的四点底； “ 象、像 ” 二字指导下面的5 / 8 弯钩，要写正； “ 再 ” 字要下横长，后三笔是：竖、横、横，并注意 “ 在 ” 与 “ 再 ” 二字的不同。 3学生自己练写，师检查，并单个指导。 板书设计： 21称象 上船画线 上岸装石头沉到线 称石头 石头一共的重量 =大象的重量 教学案例（二） 一、激情引趣，导入新课 1师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹 冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢 ?让我们也去看看吧 !（多媒体展示大象图片） 2请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察的顺序和方法）出示 “ 大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。 ” 象这么大，到底有多重呢 ? 6 / 8 3出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗 ? （引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。） 二、初读课文，整体感知 1自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（师巡视，了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文，师生评价。自读 课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。） 2再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。（师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢 ?使学生明白，带着问题读课文时最好采用默读的方法。） 3交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。 三、细读深究，突破难点 师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候的秤的图片）这样的秤怎样称象呢 ? 1找出有关官员称象方法的句子。（多媒体显 示内容）小组讨论：官员们的办法到底好不好呢 ?不好在哪里 ?汇报交流。 2曹操听了是什么态度呢 ?（显示：曹操听了直摇头。 ”品读这句话，并练习用 “ 直 ” 说话。） 3了解曹冲称象的过程。 7 / 8 （ 1）找出有关曹冲称象的方法的句子，读一读。 （ 2）多媒体演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。（同桌互相说，再指名说。） （ 3）出示填空，巩固加深。 把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上画（）。再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的 地方为止。然后，称一称船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。 4小组讨论： （ 1）曹冲称象的方法好在哪里 ?（引导学生与官员所提方法比较。出示 “ 曹操的儿子曹冲才 7 岁。 ” 让学生感受曹冲的聪明。品读这句话，并用 “ 才 ” 练习说话。） （ 2）曹冲是怎样想出这个办法的 ?（引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一是听别人议论，受到了启发；第二是他平时注意观察，勤于动脑的结果。） 5汇报交流。 四、拓展延伸，总结全文 1学习了这