激发教师活力提高教学质量.doc

激发教师活力提高教学质量 李华清 教学质量是学校的“生命”，是学校的根本，其关系着学校的生存与发展。如何激发教师活力，提高教学质量，是值得我们深思的课题。那么，校长该如何激发教师活力呢？我认为应从以下五个方面去做： 一、完善制度，激发教师活力 教师总是期望自己的劳动能得到社会的承认和尊重，能得到领导的肯定和赞扬。为此，学校领导要根据教师精神需要优先发展的特点，通过设立各种奖项以及建立教师光荣榜等，激励教师的上进心，强化教师的积极性，防止积极性的减弱和消退。我们每学期都要召开教代会，修订相应的教学常规管理制度教师管理制度考勤制度绩效考核制度暑期教师实绩考核制度等。为了充分落实这些制度，把教师的考勤、常规工作与学年的考核挂钩，每年教师节还积极争取社会尊师重教人士的赞助，对教学成绩优秀的教师、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励，同时在学校、社会上进行适当的宣传，扩大影响，最大限度地激发了教师的教育教学热情和学生学习的积极性，为提高学校的教学质量奠定坚固的基础。 二、人文管理，激发教师活力 学校领导应把关心教师的生活问题置于重要的工作日程之中，万不可忽视。如教师的家庭问题、有病住院、节假日慰问、婚丧嫁娶、文化生活等都属于学校领导进行感情投入的一项重要工作，如解决不好，教师就不可能安心于教学工作，心理上出现偏异或障碍更难以激发教师的工作热情和积极向上的动力，如解决得好，一个既有组织纪律又心情舒畅的人，他的奉献精神将是无可估量的。作为校长，应关注每位教师的家庭情况，给教师以温暖，使每位教师都感觉到学校也是他的家，甚至让教师感觉到学校不仅是他们工作的地方，更是他们生活中不可缺少的地方。如果能这样，何愁教师没有活力，学校的教学质量不提高？ 三、率先垂范，激发教师活力 学校管理者在学校群体活动中，时时、处处、事事身体力行，率先垂范是调动学校成员积极性的一个十分重要的问题。因此，在学校管理中，校长要率先垂范以身作则。校长的威信很重要，校长在师生中没有威信，就没有向心力，没有感召力。 但校长的威信不在于其权力大小，而在于其是否能做到以身作则，率先垂范。校长要率先垂范，要求教师做到的，校长必须做到，必要时带头上示范课，这样才能更好地调动教师的教学积极性。校长要坚持代课，并且每天早一点到校，配合当天的值日师生，共同抓好学校的早读、卫生等工作，虽然是苦了点，但是教师看到后，心里总存感激，有这样的校长，教师就会竭尽全力地搞好教学。 四、深入课堂，激发教师活力 学校管理工作千头万绪，不能眉毛胡子一把抓，要有的放矢，教学质量是学校发展的生命线，课堂教学更是教学质量提高的关键。因此，平时要特别关注每一位教师的课堂教学。特别是对年轻教师和一些薄弱教师的做法是随堂听课，平时与教导、教研组长互相配合，经常进入教师的课堂进行随堂听课，每次听课后都要进行指导性评价，对教师课堂教学是否符合现代教学观和对其课堂的得失、成败进行评论。在指导过程中要本着激励和调动教师的教学积极性和主动性的原则，多与教师交流，提高教师的专业素质。 五、加强监控，激发教师活力 在乡镇学校，教师的流动性大，几乎每年都有教师调动或有新教师加入。大搞物质刺激，滥发奖金，结果事与愿违，不仅教师的积极性不能被有效调动起来，反而引起了教师之间的攀比心理、人际矛盾。在学校管理实践中，我们逐渐认识到，加强常规教学监控可以让教师明确自己所处的位置，提高教师教育教学工作的积极性，为提高教育教学质量奠定了坚实的基础。我校每月都对教师的工作纪律、政治思想、职业道德、教研教改、备课、上课、批改作业等常规工作进行监控并将检查结果与绩效工资、职称评定、年终考核、表彰先进等直接挂钩，督促教师抓好教育教学工作，激发教师内在的工作动力，促进教学质量的提升。 （：湖北襄阳市襄州区双沟镇中心学校）