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浅析高中政治有效渗透时事政治的策略 摘要：在锻炼高中学生思想品德素质，开展政治教学建设的过程中，适当渗透时事政治的策略是一条特别有效的直接途径。在高中政治课程的教学中融入时事政治教育内容，不但符合社会生活实际的需求，更是高中生实现自我全面发展的切实需要。本文分析了高中政治科目教学中应用时事政治教育的具体作用，探究了在教学实践中运用时事政治知识内容的最终成效。 关键词：高中政治；时事政治；有效渗透策略 ：G63：A：1673-9132（xx）36-0068-02 DOI：10.16657/j.ki.issn1673-9132.xx.36.039 时事政治是高中政治教学的重要组成部分，有助于提高学生学习政治的思想道德修养与政治觉悟意识。时事政治囊括了较高聚焦度的时事新闻热点，属于政治学科在实际生活及社会中的知识延伸。在高中政治教学中融入与运用时事政治的内容，有利于高中生了解社会动态、国家民生和世界发展趋势，能够积极影响他们形成科学的价值观，抉择正确的人生方向。现代高中政治教师必须认真考虑怎样能发挥时事政治的作用与价值，贯穿于政治教学课堂，进而推动高中政治教学质量的提高，扩展学生的政治视野和知识面。 一、合理安排课前时事讲评，提升预习效果 在政治课堂教学中，教师可以将学生分为几个小组，指导学生在课余时间重视搜集和积累时事素材，利用政治课之前的几分钟，令学生模拟新闻报道的形式，讲述国际国内大事件，也可包括校内或班级热点话题，再由全班同学轮流讲评，最终教师做简要总结和评论。为准备课堂上的演讲环节，使学生在课余闲暇时间注意坚持读报的习惯，按时收看新闻或收听广播，培养他们关心国家大事的好习惯。学生可以在演讲环节同时针对时事新闻发表自己的观点和见解，寻找时事政治和课本内容的关联结合点重点进行联系论述。比如针对十八大报告中的重要精神，学生可展开激烈的探讨，这样能够调动学生的社会责任感，并且活跃了课堂氛围，扩展了学生的视野和思维空间，增强了他们的认知能力、表达水平与竞争意识，将能力和知识的培养高效地衔接起来，促进了学生主动学习的积极性。 二、适时举办时政讲座，锻炼学生的分析判断力 将时事政治渗透在高中政治教学活动中，旨在加强高中生对发生在实际生活中的政治事件敏感的关注度，能够引导他们在时事热点的分析环节中端正思想倾向，树立科学的价值观，在社会上传播正能量的时事政治事件，强化高中生的社会责任感。学生通过新闻报纸了解政治新闻热点，还应培养自己细致分析新闻事件的能力，从而达到政治学习的教育意义与目的。教师也应借助多种方式深化学生对时政的认识和理解，引导他们关注新闻时事，合理组织学生探究事件发生的来龙去脉，从态度与情感角度方面引起他们的共鸣。为此学校可以定期举办时事政治专题讲座，引导高中生就有关社会话题展开讨论，同时邀请部分党校讲师来校讲解，介绍譬如两会当中受到广泛关注的热门主题，在了解两会背景知识的基础上，培养高中生的社会公民意识。讲座应注重学生与主讲人之间的互动，使学生在思考、探讨问题的过程中与分享答案及观点的环节中，潜移默化地形成关心国家大事的习惯和意识，进一步提高其观察分析水平与语言表达能力。 三、推广校园时事宣传，完善时政评价体系 当学生在课堂中完成对某个特定时政教育材料的分析后，高中政治教师可以针对学生收集的有关文献材料与新闻资料，指导学生进行阅读，并展开个人的即兴观点发表和演讲，这样可以在短时间内通过学生的回答，帮助他们用精练的语言来表达自己的见解。然后教师可以从某种角度出发，详细评析学生的看法。这种多元化的时政教学评价模式，能够使所有学生参与到时政学习中来，还可以使他们充分体验正能量的时政教学环境，珍惜与把握课堂中的一切教学时间。另外，可以由政治老师作为主管人带头，分配学生干部作为组织者，其他学生为参与者，在学校或班级黑板报中设置类似时事聚焦等板块，列举出每个月份或一段时期内社会或国际上发生的一系列热点时事或者重大新闻，并刊登最新的热点评论。借助这样的宣传途径，不但能使高中生积极参与。并且能使他们切身感受身边发生的时事新闻热点，触手可及。 四、借助时政讲解抽象概念，培养政治综合能力素养 高中政治教学内容涵盖着许多抽象概念，特别是哲学部分尤为如此。虽然学生对于这些学习内容并不陌生，然而也会因为内容过度抽象，致使学生针对概念的本质与内涵理解起来难度较高。如果教师能够将時政知识有效地渗透进抽象概念与理论的讲解中，就可以使学生在具体的案例的分析中理解概念的中心实质。例如对于唯物辩证法与发展观的联系教学，虽然学生可以清楚事物之间的联系是普遍存在并发展的，然而因为其经验与阅历都比较匮乏，对概念的理解仅仅停留在表面。教师可利用现阶段社会的热点新闻进行深入分析和讲解，如一带一路的政策将东亚、中亚直至西欧这些不同的国家联系起来，尽管每个国家拥有不同的社会文化、经济政治制度以及思想意识形态，但通过一带一路的连接依然能够实现共同发展。学生通过这样的讲解方式可以深入理解唯物辩证法中的概念内涵和本质，有利于其理论联系实际的学习能力，并且能够提升教师的政治教学效率。此外，教师还能以社会热点话题为例，鼓励学生分析政治问题的内容、意义与解决方法，可以有效提高政治教学质量，优化课堂教学效果。最后，教师应着重培养学生的时事政治素养，强化其时政敏感度，增强对时事新闻的洞察力与综合分析能力，从而更好地理解政治课程知识的重难点。 五、结语 将时事政治巧妙地运用到政治课程教学中，对高中生及时进行党和国家基本方针、路线及政策方面的教育，有助于引导学生正确透视国家与社会热点，把握时代的鲜明脉搏和特点，学会归纳与应用理论分析实际问题，进而实现感性和理性认识的知行统一，让高中政治课充满活力与生机。学生应善于利用社会性事件，正视政治学习并关注生活，配合教师提高政治课堂学习的时效性。 参考文献： 1游庆红.刍议高中时事政治教学策略J.文学教育（中），xx（7）：142. 2苏筱笛.高中政治教学渗透时事教育的策略J.广西教育，xx（10）：1