童话——滋养儿童的生命树.doc

童话滋养儿童的生命树 杨静 童话是儿童原始思维与现代小说创作有机融合的产物，童话作品灿若星河，滋养着儿童的想象力，使儿童得到真善美的陶冶，使生命浸润在丰厚的沃土之中，使美好的人生有了最初的根基。 一、童话滋养儿童的想象 童话中丰富的幻想，对发展幼儿的想象力有积极的意义，可使他们勇于进取，产生向新的世界探索的欲望，童话故事的创作把握住了儿童的思维特点，迎合了儿童天马行空的想象天性，无疑是激发儿童想象和幻想能力的最好文学形式。童话作家能用儿童的眼睛去看、用儿童的耳朵去听，特别是能用儿童的脑子去想，真是了不起。童话集中了人类最大胆、最自由、最优秀的幻想。它的读者长大后也一定是最具幻想力、最具创造力的人。著名儿童文学家严文井就说过：童话在孩子生活中“天天产生，处处产生”，爱童话可以说是孩子的天性。 二、童话塑造儿童的品性 童话对真、善、美的追寻，对良好品质的颂扬使其潜在的德育价值彰显无疑，童话开启了儿童对于道德智慧最初的认识，在潜移默化中帮助儿童自主地构建自身的道德体系。儿童就像刚刚抽芽的树苗渴望着阳光雨露一样，当他们捧着一本本神奇的童话阅读的时候，当他们全神贯注听老师讲一个个动听的幻想故事的时候，他们纯洁的心灵也正如饥似渴地吸收着精神的营养。优秀的童话故事能够潜移默化地帮助孩子懂得做人的道理，正确处理人与人之间的关系，使他们认识并遵守一定的行为规范。真正的好童话是百读不厌，常读常新，能够陪伴终身的。真正的读童话不仅是读故事，更是读生活，读人生。 三、童话播下文学的种子 童话是一座桥梁，可以瞬间拉近老师与学生之间的距离；童话是一个宝库，可以向孩子提供他们心灵所需要的养料；童话是一个魔术师，可以给孩子插上想像的翅膀，成就他们的梦想。童话可以潜移默化地帮助孩子们拓展想像的空间，积累语言，写出富有童趣的，更有意义的作文来。 小学生作文教学应以“童话引路”，给他们一片幻想的空间，既满足了学生的需要，又发展了他们的创造性想象，真是一举两得的事。首先，在童话中感受童话的色彩。童话丰富的语言，奇幻的想象，吸引儿童走近它，我们还要带领孩子去了解它。根据学生的年龄特点、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择文质兼美的童话读物。在阅读的过程中让孩子体会到阅读的乐趣。其次，阅读童话可以先读目录和简介，大概了解故事内容，再慢慢去读懂人物，读出道理，还可以尝试写写读后感。在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，想象能力，以及初步的鉴赏能力。最后，学以致用，创作童话。当学生可以自觉、主动参与阅读的时候，我们应该把大部分时间留给学生，帮助学生在阅读之后进入自己创作的境地。阅读的童话故事多了，学生才能渐入佳境，学会创作童话。多读童话故事，不能不说是一条学写童话故事的路径。著名儿童文学作家梅子涵说：“童年多阅读一些属于自已的文学书，这是种植童话。你听说过种植童话吗？就是把非常奇异的想像力、非常美妙的心愿、非常善意的爱惜搁入自己的脑里，搁进思维和精神。它们不像一棵树成长是让你看见的，可是只要你成长了，它们也就附入了你的生命，是一大片的绿荫，鸟儿站在枝上是快乐和歌唱，阳光洒下，就总有灿烂和灵感。”这样的话语让我感动得几乎落泪。安徒生在他的自传中也说：“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”阅读童话是一种生活方式，它守护着我们的童心和爱心，使我们平凡的生命、平淡的生活焕发出非凡的亮丽。好书如良人，阅读即是与之为友。在人生的漫