五年级数学科下册教学计划.doc

五年级数学科下册教学计划 本学期我们五年级数学学科的教学工作以课改新理念为导向以培养学生的创新精神和实践能力及解决日常生活中的数学问题能力为重点以改革课堂教学为突破口、积极实践“先学后教”教学模式注重发展学生的个性和特长提高课堂学习效率现制定本学期数学教学计划如下： 一、学生现状分析： 我们五（7）班多数学生具有明确的学习目的在平时学习中比较认真、努力、主动他们接受新知识能力强学习新知识较快具有良好的数学学习基础但是也有少部分的学生他们对数学学习不是很感兴趣学习不主动数学的基础比较差计算能力和分析解决问题的能力都不强加之对学习马马虎虎的态度没有养成良好的学习习惯上课不专心听讲注意力不集中、贪玩再加上由于校安的原因学校实行二部制老师留的作业他们在家不认真完成导致成绩不尽人意还需要加倍的努力针对这些情况本学期在重点抓好基础知识教学的同时我将加强学困生的辅导和优等生的指导帮助学生全面提高数学成绩 二、教材简析： 本册教材共编排了七个单元的教学内容具体可分解如下： 在数与代数领域教学因数与倍数包括因数和倍数的意义2、5、3的倍数的特征质数和合数教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法结合约分教学最大公因数结合通分教学最小公倍数 在空间与图形领域教学图形的变换和长方体和正方体在已有知识和经验的基础上通过丰富的现实的数学活动让学生获得探究学习的经历认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系及图形之间的转化掌握长方体、正方体的体积及表面积公式探索某些实物体积的测量方法促进学生空间观念的进一步发展 在统计与概率领域教学众数和复式折线统计图在学习平均数和中位数的基础上本册教材教学众数平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数平均数作为一组数据的代表比较稳定、可靠但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表可靠性比较差但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表也不受极端数据的影响当一组数据中个别数据变动较大时适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势 在用数学解决问题方面教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学还安排了数学广角的教学内容体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性感受数学的魅力 联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动教学一些基本的数学思想和方法教材还编排了一些你知道介绍数学背景知识编排一些思考题作为弹性的教学内容 教材编写时考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大学生的学习能力和自我意识比中年级强教材适当调整了编写体例设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块 三、教学目标及要求： （1）基础知识： 理解分数的意义和基本性质会比较分数的大小会把假分数化成带分数或整数会进行整数、小数的互化能够比较熟练地进行约分和通分 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数 理解分数加、减法的意义掌握分数加、减法的计算方法比较熟练地计算简单的分数加、减法会解决有关分数加、减法的简单实际问题 知道体积和容积的意义以及度量单位会进行单位之间的换算感受有关体积和容积单位的实际意义 结合具体情境探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法探索某些实物体积的测量方法 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案 通过丰富的实例理解众数的意义会求一组数据的众数并解释结果的实际意义；根据具体的问题能选择适当的统计量表示数据的不同特征 认识复式折线统计图能根据需要选择合适的统计图表示数据 （2）基本技能： 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程体会数学在日常生活中的作用初步形成综合运用数学知识解决问题的能力 体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性感受数学的魅力形成发现生活中的数学的意识初步形成观察、分析及推理的能力 （3）情感态度和价值观： 使学生积极主动参与获取知识的全过程让他们认识到数学的价值生活中离不开数学使他们喜欢数学乐学数学 形成对数学的浓厚兴趣树立学生自尊心和自信心提高学生的相互合作能力和人际交往能力 引导反思促进情感态度的发展教学时注意引导学生反思当天的学习活动适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是并以肯定的方式强化学生良好的学习态度 创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会学以致用体会数学就在身边借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲 四、教学重点、难点 教学重点：因数与倍数长方体和正方体分数的意义和性质分数的加法和减法统计 教学难点：因数与倍数长方体和正方体分数的意义旋转 五、教学措施及学困生帮扶措施： （1）创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣 （2）提倡学法的多样性关注学生的个人体验 （3）课堂训练形式的多样化重视一题多解,从不同角度解决问题 （4）加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 （5）采用“先学后教”的学习模式让学生课前预习教材理解知识重点提出疑问能通过查阅资料找出解决问题的方法 （6）教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力 （7）利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发,自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 （8）培养学习数学的兴趣和自信心使每位学生的能力有所提高 （9）体现学生的主体作用让学生爱学、会学教学生掌握学习方法 （10）教学与实践活动相结合因材施教每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上创建教学的问题情境属于符合学生认知规律的教学过程 六、教学课时安排： （一）、图形的变换（4课时） （二）、因数与倍数（6课时） （1）因数和倍数2课时左右 （2）2、5、3的倍数的特征3课时左右 （3）质数和合数1课时左右 （三）、长方体和正方体（12课时） （1）长方体和正方体的认识2课时左右 （2）长方体和正方体的表面积2课时左右 （3）长方体和正方体的体积7课时左右 整理和复习1课时 粉刷围墙1课时 （四）、分数的意义和性质（20课时） （1）分数的意义4课时左右 （2）真分数和假分数3课时左右 （3）分数的基本性质2课时左右 （4）约分4课时左右 （5）通分4课时左右