25皮皮和汪汪

1 / 12 25 皮皮和汪汪 莲 山课件 m 一、教学目标 1.认识 12 个生字，会写 6 个字，着重指导写好左右结构的字。 2.在感悟课文的基础上，朗读课文，读出语气。 3.通过皮皮和汪汪扬己之长，相互帮助，克服困难的事，懂得会合作，能成功的道理。 4.激发学生积累词语的兴趣，指导学生养成积累词语的习惯。 二、教学重点 1学会 12 个生字，会写 6 个字。 2朗读课文，了解内容，感悟会合作，能成功的乐趣。 2 / 12 三、教学难点 1在学习的过程中渗透会合作，能成功的交往意识。 2指导学生写好左右结构的字。 四、教学准备 1画出小狗和小猴的图形，为板书课题激发学生兴趣所用。 2为理解第一自然段，准备学生摆一摆所用的椰子树、大椰子、小岛、小猴、小狗的图形。 3学生准备小狗、小猴头饰。 4认读生字卡片或自制课件。实物投影片。 五、教学时数 2 课时 六、教学过程 3 / 12 第一课时 （一）谈话激趣，导入课文学习。 同学们，今天老师给你们带来了两只可爱的小动物，请你们看看是谁？（出示小猴皮皮、小狗汪汪的图形，贴在黑板 上为板书题目做准备。）这两只小动物和你们一样都有一个好听的名字，小猴叫 “ 皮皮 ” ，小狗叫 “ 汪汪 ” 。在它们俩之间发生了一件什么事呢？让我们一齐来读一读课文。（教师将题目板书完整。） （二）初读课文，整体感知内容。 1听老师读课文，学生动笔标画出自然段号。 2课文一共有几个自然段？（ 5 个自然段） 3请 5 位同学借助拼音分别读每一个自然段。（用读书的方法检查学生对自然段的概念是否理解正确。） 4其他同学边听边同时思考本文讲了一件什么事？（皮皮4 / 12 和汪汪相互帮助，克服困难，摘到椰子的事 。） 5请你想一想，它们各自有什么本领？并用 “ 会什么 ” 的句式说一说。（意图：为准确理解皮皮和汪汪是如何克服困难做铺垫。同时也训练学生口头语言表达能力。） 6选择一个你喜欢的角色戴上头饰。（使学生进入角色，为朗读感悟创设条件。） （三）精读课文，品味课文内容。 1学习第一自然段。 （ 1）自读第一自然段，在语言环境中练习读准字音。 （ 2）指名读一读这一段，检查学生是否做到了读音正确。 （ 3）你知道 “ 河、小岛、椰子树、大椰子、小猴皮皮、小狗汪汪 ” 它们所在的位置是怎样 的吗？请你拿出学具与同位子的小朋友一起摆一摆。（意图：通过动手摆一摆，弄清几者之间的关系，并将本课的人文思想合作意识渗透到孩子的行动之中。） 5 / 12 （ 4）按小组汇报，说说你这样摆的原因是什么。（意图：检查孩子们对第一自然段理解的准确性。） （ 5）刚才，我们用摆一摆的方法弄清了小猴子和小狗的位置。你能用读的形式使别人听清小岛在什么地方？椰子树长的怎样？椰子是什么样的吗？（意图：进行理解语言文字后的读，读出语感，提高朗读水平，同时通过读，进一步感悟句式的结构。） 2学习第二第五自然段。 教 师谈话：他们在过河摘椰子的过程中是怎样表现的？遇到了那些困难？ 请同学们按照自己选择的角色，分成组议论一下再在全班进行汇报。 学生感悟课文的方法： 以皮皮或汪汪的身份选择相应的课文部分读一读。再说一说，当它们单独过河时成功了吗？为什么？可以选择用说一6 / 12 说的方法、朗读的方法或表演的方法进行汇报，并进行小组内汇报的准备工作。 （学生汇报时，教师要引导学生感悟课文中的重点词语。） （ 1）学习小狗汪汪的部分时，在学习中要注意以下几点： 进行说的训练：进行说话、对话训练要抓住 “ 几次 ”“ 转来转去 ” 这两个词语，进行扩说，体会出小狗一次次失败的心情；为朗读课文做情感的积淀。 提问：请你猜想一下，小狗每去一次都会怎样想呢？为什么要 “ 转来转去 ” 呢？ 进行朗读训练：要抓住 “ 几次 ”“ 望着 ”“ 直流口水 ”“ 转来转去 ”“ 就是上不去 ” 这些词语，体会小狗想摘到椰子时的急切心情。 进行表演汇报：将学生从课文中获得的感性知识，通过形体动作、语言、表情等进行再创造，使文字变为画面，达到真正理解课文内容的目的。 7 / 12 （ 2）学习小猴皮皮的部分时，可以仿照前一部分的方法。 先读文想一想：小猴为什么要 “ 抓耳挠腮 ” ？后来怎样了？再感悟出小猴急切的心情，进行读书，要读出感情。 （ 3）学习合作部分。 读第四自然段。 问：它们是怎样过河的？ 你是怎样知道的？请你读出这句话。（汪汪让皮皮骑在自己的背上，向小岛游去。） 教师将这句话投影显示出来。问：从这句话你能知道谁发扬了自己的长处，帮助谁克服了什么困难吗？（意图：渗透 “ 扬己之长 ” 的合作意识。） 他们又是怎样摘到椰子的呢？请你找出这句话再读一读。（皮皮很快爬上树，对汪汪喊： “ 准备好！接住！ ” 汪汪扬着头，大声回答： “ 知道啦！扔吧。 ” ） 8 / 12 问：在上树时，谁发扬了自己的长处呢？ 读第五自然段。 问：把两个人的优点或长处结合起来会怎样呢？（成功、高兴、愉快等） 再读课文，读出合作之后，取得成功的喜悦心情。 （四）整体感悟，体味合作的快乐。 1选择词语填空。（投影或用小黑板显示，同桌一同完成。） 商量品尝美味转来转去抓耳挠腮 小猴皮皮不会游泳急得（），小狗汪汪不会爬树，在椰子树下（）。皮皮和汪汪经过（）后，进行合作，它们（）到了（）的大椰子。 2教 师启发学生说出感悟：学习皮皮和汪汪的故事，你有什么想法吗？ 9 / 12 3进行分角色朗读全文。 第二课时 （一）朗读全文，读准字音。 学生自己朗读课文，在文中再一次熟悉生字的读音。 （二）巩固 12 个会认字的读音。 1出示应当认读的 12 个生字词语，巩固字的读音。 小岛围着转来转去游泳抓耳挠腮扔吧够了品尝美味 2学生拿出识字卡片认读。（学生采用多种形式读字音，教师进行巡视，注意学习有困难的学生多给予辅导，发现问题及时解决。） （三）学习要求会写的 6 个字。 1认一认，读一读。 10 / 12 （ 1）出示词卡，学生认读。 小狗几次抓耳挠腮吃回答饱饱的 （ 2）读带点的字。 2想一想，说一说。 （ 1）想一想，自学生字，观察字形。 给学生一定的时间自学，观察字形的特点，使之形成对所学字的初步印象。 每个字都是什么结构的？ 哪些字的结构是一样的？ 你认为最难记忆字形的是哪个字？ （ 2）说一说，怎样归类，分析字形。 左右结构的字：狗次抓吃饱 11 / 12 用什么方法记住这些字？ 向大家介绍自己的好方法。 “ 答 ” 是上下结构的字。 （ 3）写一写，练习写字，掌握字形。 老师利用实物投影仪或小黑板在田字格中范写生字，边写边强调笔画的位置、整体字形的左窄右宽，写这些字时要注意区别。 先让学生观察写字本上的字形，每个字的哪一笔在横虚线上或竖虚线上，再让学生在写字本上进行描写。 在田字格里练习写字。 （四）学生