开放课程资源让生物课堂变得更丰满

1 / 6 开放课程资源让生物课堂变得更丰满 开放课程资源让生物课堂变得更丰满 江苏 徐州 王先学 摘要：课程资源是教学活动的重要因素，课程资源的开发和利用也是教育教学活动的重要组成部分。在教学过程中，要重视课程资源的开发和利用，通过开放的课程资源，让生物课堂变得更加丰满。 关键词：生物课堂；课程资源；课程开发 课程资源是开展教育教学活动的基本依据，课程资源的质量关系到教学活动的质量，因此，在教学活动中，课程资源的开发是其中一个重要的课题。在初中生物教学中， 关于课程资源的开发和利用存在的一个最大的问题就是封闭性。在生物教学中，课程资源开发的对象主要就集中在生物教材和一些参考书上，不仅如此，在对教材和教参进行课程资源开发的时候，还带有很强的“应试性”。由于课程资源的封闭，也使得教学内容处于一个封闭的状态，这样，就导致学生在生物学习中学到的都是课本上机械的知识，缺乏对2 / 6 知识的灵活运用能力，也使得其它一些能力，包括思维探究能力、创新能力、实践动手等能力的提升受到影响。鉴于初中生物课程资源开发与利用的现状，作为一名初中生物教师，要树立开放的课程资源观，努力通过开放的课程 资源，让生物课堂变得更加丰满。 一、立足教材资源 虽然我们在开发课程资源的过程中不主张单一地开发教材资源，但不可否认的是，教材是我们开展教育教学活动的依据，教材上的资源也是我们进行课程资源开发的基础。事实上，很多教师在对教材资源进行开发的时候，并没有自己想象的那样，对教材资源开发的十分充分。由于受到应试教育思想的影响，很多教师在使用教材的时候，往往以内容在考试中出现的频率和比例来判断其是否重要。在很多教师看来，教材上那些经常能够考到，或者所占卷面分值较大的内容就是重点知识，而一些 考试中不常考，或者用考试的形式不方便考核的东西，教师就认为不重要，其中比较具有代表性的就是每个章节都会有的有关活动探究的内容。由于在考试评价机制下，关于学生能力的考察还存在实际操作性，于是，教师在开展教学活动的时候往往容易轻视这些内容，甚至是完全忽视。然而，这些在教师眼中不重要的内容3 / 6 对于学生各方面能力的培养却具有非常明显的作用，换句话说，这些内容极富有教学价值。因此，教师在对教材资源进行开发的时候，一定要结合学生的实际发展需求，关注一些容易在应试思想下被忽略的活动探究类的内容，使教材的作用在积极有效地开发下 更好地发挥出来。 二、重视教师资源 教师既是课程资源的开发者，其本身又是课程资源的开发对象。教师自身所具有的专业知识、专业技能以及在教育教学过程中累积的教学经验都是宝贵的课程资源。因此，我们在进行课程资源开发的时候，不能忽视对教师资源的开发和利用。那么，怎样来对教师资源进行开发呢？这就需要教师通过多种途径提高自身的素质。在传统的教学理念中，我们对教师素质的要求更多的是集中在专业知识方面，作为生物教师，只需要具备扎 实的生物专业知识就可以了。这样，在只要求教师专业知识的前提下，教师在开展教学活动的过程中自然会以知识的传授作为主要甚至是唯一的活动，导致教师在教学过程中出现灌输式教学的情况。在新课改理念中，我们对教学活动的目标进行了新的突破，从过去要求单一的知识掌握变成了各方面素质的提升，在此背景下，自然也会对教师素质提出新的要求。作为教师，要想达到新的要4 / 6 求，除了要在专业知识上不断地提高自己，同时，还要广泛涉猎与专业相关的知识，事实上，这一知识要求变化的趋势从近年来生物高考改革中就能够看出端倪。如今的生物学科在高考中都是理 综的形式出现，各个学科之间相互融合的趋势越来越明显。因此，作为教师，在初中这个学生系统接触生物学科的起步阶段，就要用开放的课程理念对各个学科的知识进行融合，为将来的综合性的学习打下良好的基础。除了对教师知识方面的要求，在教学能力方面也提出了更高的要求，一个优秀的教师要懂得利用教学技巧，能动地根据教学实际调整教学策略，结合学生特点开展更具针对性的教学活动，这些都是对教师综合教学能力所提出的要求。总之，在进行课程资源开发的过程中，教师这一重要的资源库要通过多种途径来进行综合素质的提升，才能为课程资源开发提供更加 丰富的资源。 三、重视乡土资源 生物学科本身就是一门研究自然中各种生物、环境，以及他们之间相互关系的学科，而我们每个人都生活在一定的自然环境中，因此，我们所生活的周围世界本身就是生物学科研究的对象，而周围世界中的一切资源都可以作为生物课程资源加以开发和利用。所以说，在进行生物课程资源开5 / 6 发的过程中，要重视周围乡土资源的开发和利用。例如，我们可以引导学生结合教材内容从周围环境中寻找各种动植物标本，各种实验材料。在学习生物与环境的知识时，可以从周围常见的生物和环境入手，在学习地面上的生 物时，可以从当地的山间田野中寻找可供学习和研究的生物体，在学习水中的生物时，可以看看周围的河流小溪中生活着哪些生物。在说到环境污染的时候，结合本地区存在的突出的环境问题一起来聊一聊、探一探。这样积极地发挥乡土资源的优势，不仅可以把学生学习的目光带出课堂，帮助学生开阔眼界、拓展思维，同时对于乡土资源地积极利用还可以有效节约教学成本，提高教学效益。 总之，作为教师，要在开展教学活动的过程中，开放课程资源观，积极地投入到各类课程资源的开发和利用上，通过课程资源的有效开发为学生的发展寻找挖掘更多优秀的 教学资源，这样可以让原本死气沉沉的生物课堂重新焕发出本该拥有的活力，让学生在充满生命活力的生物课堂上获得各方面素养的提升。 参考文献： 1曹俊敏。浅谈初中生物课程资源的开发和利