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文档简介

尊严课程教学计划 一、教学目标： 1、理解课文内容有感情朗读课文正确理解尊严的含义尊严教学设计 2、在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌的句子体会人物形象 3、懂得什么是尊严 二、重点难点： 理解别看他现在什么都没有但他百分之百是个富翁因为他有尊严 三、教学过程： (一)入情入境 1、这节课我们继续学习第5课齐读课题 2、这是一篇写什么的文章?学习写人记事的文章应该抓住人物的什么来体会人物的品质或者是性格特点呢?文章的主人公是谁?你觉得哈默是一个什么样的人?你知道尊严意思? 字典上是这样解释这个词语的? (1)尊贵庄严 (2)可尊敬的身份和地位 3、哈默尊贵?庄严?有可尊敬的身份和地位?那么哈默的尊严体现在些方面呢? (二)品读感悟 1、默读课文画出描写哈默语言、动作、神态的句子看一看哈默的尊严体现在些方面?在旁边写写自己的体会 2、学生自学教师巡视指导 3、指名谈感受教师组织学生抓住哈默的语言、动作、神态来体会哈默的尊严教案尊严教学设计以下面两处语句为切入点引导学生感受哈默的品质 其一他们面呈菜色疲惫不堪这些逃难的人显然很久没有吃到这么好的食物了他们连一句感谢的话也顾不上说就狼吞虎咽起来 (1)逃难的人相同的地方?你感受到了什么?从里感受到的? (2)逃难的人样的人?你又能感受到什么? (就是一些在家乡遇到某些灾难为了躲避这些灾难而被迫离开家乡到其他地方去的人) (3)就是这样一群逃难的人他们被饥饿所困被焦渴所困疲惫所困那么这时候他们最需要的呢? (食物、水、衣服、休息他们连最起码的尊严也顾不上只想做一件最简单的事情维持自己的生命) 这个年轻人和所有逃难的人相同的?不同的?你感受到了什么是尊严? 你还从些语句当中感受到哈默的尊严? 其二品读年轻人与杰克逊大叔的对话 (1)年轻人这一番话要表达什么意思?从这番话中你能感受到什么? 第一句话是询问大叔有没有活让他做 第二句话是说不干活就不吃饭 第三句话是说要先干活再吃饭 (2)年轻人用他的语言和行动深深的打动了杰克逊大叔所以大叔为他提供了一次捶背的机会那此时年轻人得到的食物和那些逃难的人一样?为什么不一样? 没有经过劳动得到的是好心人给他们的施舍而年轻人得到的是劳动后的报酬这就是年轻人与那些人最大的不同他也因此得到了杰克逊大叔的赞赏得到了人们对他的尊重 (三)升华情感 1、看题目这里的尊严还是字典中的意思?谁能说说在这篇课文里尊严指的呢? 2、我们生活中还有些行为是尊严呢? 3、出示： 尊严是礼貌：当你不小心踩到了别人的脚,一声诚恳的对不起显示出你的尊严.你也会让人领略到你的尊严 尊严是意志：董存瑞舍身炸暗堡,他的事迹广为流传,他就有尊严 尊严是毅力：当你在800米终点咬紧牙关,用力冲刺,为集体赢得了荣誉时,那你的尊严立即展现.全场对
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