物理教学计划模板.doc

物理教学计划模板 进一步深化教育教学改革树立全新的语文教育观构建全新而科学的教学目标体系以下是物理教学计划模板欢迎阅读 【设计理念】 本节课运用新的课程理念把能量的有关知识让学生通过各种途径进行了解培养了学生的各种能力通过让学生搜集事例和事实鼓励学生关心国家和世界大事关注人类使用能源的前景增加了学生学习物理的兴趣提高了学生辨别是非的能力 教材通过举例引出能源的概念收集资料式探究是课程标准所要求的主要探究形式在本节中的“想想议议”里就渗透着“探究能源的分类”这一课题这种探究一般按照课程标准中探究程序的另一种表述步骤进行：提出问题制订方案收集实例归纳、分类、分析得出结论 1.本节课的内容要求较浅但需要通过学生搜集大量的事例、资料对这些内容进行了解同时也锻炼了学生的自学和探究能力 2.通过本节课的教学让学生了解能源的有关知识并且了解人类利用能源带来的不利影响鼓励学生大胆创新将来为开发新能源做出自己的贡献 【教材分析】 教学目标 知识与技能 了解能源的分类 过程与方法 通过让学生搜集与能源有关的资料锻炼学生解决问题的能力学会解决问题的方法 情感态度与价值观 通过学生搜集资料的过程体验成功的喜悦了解人类文明的发展过程获得民族自豪感 教学重点 能源的分类 教学难点 不要再生能源与可再生能源的特点 教学方法 探究式教学法 教具和媒体 蜡烛、电灯、火柴、太阳能电动车、手电筒、风扇、手摇电动机、多媒体课件、投影仪等 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 教学反思 创设情景 引入新课 通过前面的学习认识了各种各样的能量运转的发电机产生电能;电灯发光产生了光能和内能;燃料燃烧产生了内能;物体做机械运动具有了机械能等等能量在日常生活中对我们来说是必不可少的 那么我们需要的这些能量是谁提供的?如何对这些能量进行分类?它们的各自特点?我们如何来利用它们呢?学过本节后你就会明白这些问题了 人类生活的一切活动都需要能量凡是能为人类提供能量的物质资源都可以叫做能源能源的广泛使用给人类文明带来了巨大进步我们已经认识了各种形式的能可以先回顾一下学过的能的各种形式并向学生提出问题：我们生活中利用的这些能源是从里来的? 通过出示一个太阳能电动车用手电筒照射太阳能电动车转动了用手摇发电机发电使小灯泡发光点燃蜡烛蜡烛发光 提问：这几个实验中都体现了些能量转化? 继续提问：对于能量你们想了解些问题呢?讨论一下 总结：能量的来源即为能源今天我们就来讨论一下能源的有关问题从而引入新课题 思考问题并讨论回答例如：我们烧水、做饭需要能量要想开动汽车、飞机、轮船等交通工具需要能量 讨论、交流并回答太阳能电动车是把太阳能转化为动能发电机是把机械能转化为电能蜡烛燃烧是把化学能转化为内能 继续讨论交流并回答人类可以利用些能量?我们需要的能量从里来?自然界的能量取之不尽? 利用小实验引入新课引起学生的兴趣提出问题让学生讨论培养了学生的发散思维 分 析 探究解决 问题 1.让学生讨论交流并回答认识些形式的能量? 2.让学生对这些能源进行分类?结合生活和生产上的能源使用情况分析讨论一下教师参与学生的小组讨论适当进行点拨、指导 3.让学生继续讨论、交流、回答刚才所举的例子都属于种能源? 如;煤、石油、天然气应属于一次能源电能属于二次能源 煤气、沼气属于二次能源核能属于一次能源 我们所吃的食物属于一次能源 4.对于这些能源有没有别的分类方法呢? 我们所吃的食物是由生命物质提供的能量可以称为生物质能;太阳能、风能、核能等不是由生命提供的能量可以称为非生物质能 有些能源可能在短期内从自然界得到补充可以称为可再生能源;有些能源不可能在短期内得到补充可以称为不可再生能源 煤、石油等越用越少并且短时间内不可能从自然界中得到补充所以属于不可再生能源;水能、风能可以在自然界中源源不断地得到所以它们属于可再生能源 天然气、核能属于不可再生能源;太阳能、生物质能属于可再生能源 地热能、潮汐能属于可再生能源 5.可再生能源与不可再生能源是指一次能源而言的那么对于煤、石油、天然气等这些最主要的能源学生都了解些有关的内容呢?让学生把搜集到的资料讨论交流一下 石油是世界上许多国家的主要能源盛产石油的中东国家是发达国家主要的石油供应国 1973年爆发了第四次中东战争由此引发了西方国家第一次石油危机1980年中东两个石油大国伊朗和伊拉克之间爆发战争两伊战争猛烈冲击世界石油市场引发了第二次石油危机年3月美国与伊拉克之间爆发了战争致使石油价格提升 6.由于石油是许多国家经济发展的支柱所以世界上为争夺石油而引发了很多战争由此我们是否可以讨论这样一些问题： 以石油作为经济发展的支柱是否可靠? 以化石燃料为主的能源结构还能支持多久? 能否开发新型能源? 人类开发化石能源给生态环境带来些影响? 讨论回答 如：太阳能、电能、光能、内能 声能、核能、生物能、化学能 风能、水能、地热能、潮汐能 以及我们今天使用的化学能有：煤、石油、天然气、煤气、沼气、食物等 我们使用的煤、石油、天然气是千百万年以前埋在地下的动物和植物经过漫长的地质年代形成的跟化石的成因一样可称为化石能源 太阳能、风能、地热能等是可以从自然界中直接获得的能源可以称为一次能源电能是无法从自然界中直接获取必须通过一次能源的消耗才能得到所以称电能为二次能源 学生通过讨论认可了这种分类方法但有的小组也有新的分类方法学生继续发表自己的见解 学生观看并找出它们的区别 交流讨论回答 如：煤、石油、天然气是地球给人类提供的最主要的一次能源远古时期陆地和海洋中的植物通过光合作用将太阳能转化为生物体的化学能在它们死后躯体埋在地下和海底腐烂了沧海桑田经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动在高压下渐渐变成了煤和石油在石油形成过程中还放出天然气今天我们开采化石燃料来获取能量实际上是在开采上亿年前地球所接受的太阳能 学生展开讨论各抒己见对于不同观点互相反驳 激发了学生的学习兴趣课堂气氛立刻活跃起来 激发学生积极思考问题 使抽象的知识形象、具体便于学生接受 学生对能源进行不同方法的分类开阔了学生的发散思维让学生学会对于同一事物可进行不同角度的研究 学生通过搜集事实认识到世界的能源危机从情感上让学生感知加强国防力量的重要性 巩固应用 回顾本节课的收获? 我们了解了有关能源的知识并且会通过搜集事实获得信息了解世界了解人类文明 “STS石油危机和能与科学”这部分内容可以让学生自己阅读让学生了解能源在现代生活中的作用 学生练习及时反馈信息 课后作业 1.课后“动手动脑学物理”中的1、2、3题 观察、思考动手动脑完成作业 【教学反思】 在教学过程中鼓励学生敢于发表自己的见解与他人合作、交流培养学生主动与他人合作的精神勇于放弃或修正自己的错误观点;有利于高学生表达能力使科学的规律得以突现老师则帮助学生体会任何科学认识都来源于科学实践通过本课和STS栏目