3早教学设计(学程导航)

1 / 12 3 早教学设计 (学程导航 ) “ 学程导航 ” 课时教学计划 施教日期年月日 教学内容 3早 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 三维目标 1正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。 2通过阅读、思考，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。 3在阅读中初步感受鲁迅先生那种 “ 为革命时时早、事事早，奋斗一生 ” 的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。 教学重点 难点 重点：有感情的朗读课文。 难点：学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的精巧细腻。 2 / 12 教学资源 相关资料：鲁迅（原名：周树人） (1881 年 9 月 25 日 1936年 10 月 19 日），中国近现代最伟大的文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族魂，并且他是中国现代文学的奠基人。 1918 年发表第一篇小说狂人日记时署名 “ 鲁迅 ” 。据说，取 “ 鲁迅 ” 二字为笔名有以下原因： 1.母亲姓“ 鲁 ” ； 2.“ 周 ” 、 “ 鲁 ” 是同姓之国； 3.“ 鲁 ” ，含有 “ 愚鲁 ” 、 “ 愚笨 ” 的意思。 “ 鲁迅 ” 二字便是 “ 愚鲁而迅速 ”的意思，如同常说的 “ 笨鸟先飞 ” 。 鲁迅名言： 1.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫用在工作上了。 2.节省时间，也就是使一个人的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。 3.生命是以时间为单位的，浪费别人的时间，等于谋财害命；浪费自己的时间等于慢性自杀。4.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 鲁迅与时间 学生经验：有赏梅的经历，对鲁迅的作品比较陌生。 教学用具准备：小黑板、挂图 预习设计 1.朗读 课文，达到正确、流利的程度。 2.自学生字、新词，自己不能解决的做好记号。 3.想想课文主要写了什么？在感受深或有疑问的地方做好记号。 3 / 12 4.收集关于梅花的诗句三组。 学程设计 导航策略 调整与反思 【板块一】激发兴趣，揭示课题 1说说对鲁迅的了解。 2.读题 【板块二】检查预习 1.默写词语： 2.集体批改，讨论生字书写的注意点。 3.指名读词。 4.重点读准 “ 绍兴、停云小憩 ” 的读音。 5.开火车读，相机指导理解。 学生质疑。 4 / 12 6.指名分小节朗读课文，师生共同评议。 7这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？试着给课文分段概括段意。 5 / 12 【板块三】访问三味书屋，学习作者的写法 1仔细看图，说说三味书屋的陈设。 【学习单 1】 课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第 2 段，画出有关句子。 指名读 讨论 找一找鲁迅的书桌 生看图练说三味书屋的陈设 4学生用作者的这种方法，介绍我们的教室 让学生先思考，然后分小组练说，最后全班交流。 5再读描写三味书屋的这一部分，体会作者的描写方法，课后用这种方法向 同学们介绍一下自己的书房。 6 / 12 【板块四】小结 1自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？ 【板块五】学习生字 1说说生字的注意点。 2做习字 册。 7 / 12 【板块一】激发兴趣，揭示课题（ 2 分钟） 1同学们，你们知道鲁迅吗？ 2今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方 三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字 “ 早 ” 你们想知道这个 “ 早 ” 字的来历吗？ 3板书课题：早 【板块二】检查预习（ 13 分钟） 1.默写词语： 酿雪朴素笔墨纸砚寿镜吾哪里默默花瓣 2.集体批改，讨论生字书写的注意点。 3.指名读词。 绍兴纯净疏淡书塾诗云子曰停云小憩琥珀润泽透明、冰清玉洁二十四番花信风 4.重点读准 “ 绍兴、停云小憩 ” 的读音。 5.齐读，相机指导理解。 学生质疑。 理解：润泽透明、冰清玉洁 诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。 “ 诗 ” 是古代 “ 六经 ”之一， “ 子 ” 是对孔子等人的尊称， “ 诗云 ” 、 “ 子曰 ” 是“ 四书 ” 、 “ 五经 ” 中常见的话。 8 / 12 二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。有小寒到谷雨有八个节气 ，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信，梅花风最早。 6.指名分小节朗读课文，师生共同评议。 7这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？试着给课文分段概括段意。 按照游览 “ 三味书屋 ” 的先后顺序，画出路线图：新台门 石桥 三味书屋一后园 第一段（第 1 自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。 第二段（第 24 自然段）：三味书屋的陈设。 第三段（第 58 自然段）：有腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上 “ 早 ” 字的来历。 【板块三 】访问三味书屋，学习作者的写法（ 15 分钟） 1下面让我们一同走进三味书屋去看看。 出示：三味书屋的挂图 这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。 2指名说图中的陈设，师评价： （是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。） 3课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第 2 段，画9 / 12 出有关句子。 交流 指名读 讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？ （方位顺序：南墙上 东面正中 画面前 东北角上） （匾、画、先生座位、学生书桌） 找一找鲁迅的书桌 教师引读：（书屋朝西 东北角上 用过的一张。） 生看图练说三味书屋的陈设 指名说 （体会作者叙述有条理，语言简洁） 4让学生用作者的这种方法，介绍我们的教室。 让学生先思考，然后分小组练说，最后全班交流。 5再读描写三味书屋的这一部分，体会作者的描写方法，课后用这种方法向同学们介绍一下自己的小书房。 【板块四】小结（ 3 分钟） 1作者采用了 按方位顺序介绍 “ 三味书屋 ” ，给我们留下了很深的印象，我们在今后的作文中也应该学习作者的这种10 / 12 方法。 2自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？（还写了闻到的清香和想到的） 3这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们下节课跟随作者去看个究竟。 【板块五】学习生字（ 2 分钟） 1说说生字的注意点。 2做习字册。 11