3月份三年级数学教学反思

1 / 4 3 月份三年级数学教学反思 3 月份三年级数学教学反思 本月三年级主要学习了第一单元位置与方向和第二单元除数是一位数的除法。 第一单元位置与方向主要让学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北下南、左西右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在方向的能力；使学生能用所学知识解决生活中的简单实际问题，发展学生的空间观念。学生能基本 掌握所学知识，并在具体情境中熟练应用。但是辨认方向是一个难点，学生容易弄混。 为此，在教学活动中，我采取了以下方式： 1、注意让学生在活动中体验方位，积累活动经验，发展空间观念。教学中以学生的已有知识经验为基础，创设大量的体验方位的活动，让所有的学生都参与到活动中。鼓励学生独立思考、大胆发言，在活动中进行观察、操作、想象、描述、表达和交流，丰富对方位知识的体验，进一步发展良好的空间观念。 2、创造性的使用教材。教材中创设了许多实际生活的情境，但有些情境不能与每位学生的环境相符。因此，我选择了学2 / 4 生熟悉的 情境进行教学。例如，将例一 例三的校园情境图更换为本校的示意图，目的是让学生在熟悉的场景中，以学生的生活实际为背景展开本单元的学习，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能让学生了解周围事物所在的位置，也利于他们学会用空间方位知识解决问题。 第二单元除数是一位数的除法主要让学生经历口算除法的探索过程，会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十的除法；让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确的计算一位数除多位数，并能用乘法验算；让学生经历在具体的情境中用估算解决 问题的过程，掌握估算方法，增强估算意；让学生经历解决问题的过程，积极参与探索算法和解决问你的活动，积累数学活动经验。学生能基本掌握计算方法。 在进行本单元的学习时，我采取了以下方式： 1、重视口算教学。口算是笔算、估算的基础。必须重视口算能力的培养，引导学生在理解算理的基础上，掌握基本的口算方法。 2、重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学交流能力。充分调动学生已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。引导学生探索笔算除法的算理和算法，学会“ 先做什么 再做什么 接着做什么 最后做什么 ” 的有序思考方法。引导学生用简洁的语言表述思考过3 / 4 程。 3、处理好计算教学和问题解决的关系。计算教学是问题解决教学的铺垫。只有很好的掌握了计算的方法，才能在问题解决教学中应用自如，所以我设置计算题目以提高每个学生的计算能力。另外，在教学中，联系生活实际，注意新知识从现实生活问题引入，使学生借助这些有实际背景的问题，加深对所学知识的认识和理解。 4、把估算融于解决问题教学之中。估算教学应以体会估算的作用，掌握估算技能。首先，让学生在形式多样的教学活动中体会到，生活中许多问题的解决需要用到估算；其次，将估算、口 算、笔算的教学结合起来，在具体的情境中教学估算，使学生真切感受到不同计算方法的作用；最后，让学生体会如何根据具体问题选择适当的估算方法。 反思这个月的不足，在未来的教学活动中，我要努力做到以下几点： 1、设计多种多样的活动，提高学生的兴趣，激发学生的学习兴趣。 2、充分利用学生已有的知识经验，学习新知。 3、紧密联系生活实际，让学生借助生活场景，提高学生的学习兴趣，让学生更好地掌握知识