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文档简介

1 / 3 4.“诺曼底”号遇难记 莲山课 件 k 教学目标： 1.通过研读人物言行语句的方法，感受小说中生动的人物形象。 2.能对文中意义含蓄，难以理解的句子，联系上下文说出自己的理解。 3.学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的优秀品质，感受船长牺牲时场面的壮美及他美好的心灵。 教学重点： 重点分析船长的形象 课前准备： 1.查字典扫除生字词，尝试用简洁的语言复述故事情节。 2.搜查一些海难的故事，能向同学们简要介 绍。 学时安排： 1 学时 教学过程： 一、导入 1）讲一个关于海难的故事。 2）教师讲述：在灾难发生时，总有一些人露出自私可悲的嘴脸，也总有一些人抒写出凄美动人、慷慨悲壮的故事。2 / 3 今天，我们一起学习另一篇有关海难的文章 雨果的 “ 诺曼底 ” 号遇难记。 二、学习课文 今天我们学习的方式比较新奇，采取模拟 “ 事故调查组 ” 和 “ 追悼会 ” 的形式展开本课的学习。学习的质量高低取决于 “ 事故调查组 ” 成员的一丝不苟的态度，取决于参加“ 追悼会 ” 成员的诚挚的追念之 情。所以，今天务必请同学们仔细研读课文。只有在充分把握文章内容，理解文章的基础上，才能做好 “ 事故调查 ” ，才能开好 “ 追悼会 ” 。（以小组为单位，选择一种方式进行学习，同时对另种方式做好评点准备。） 方式一：海事局事故调查组（事故分析报告书） “ 分析报告书 ” 必须涉及以下内容： 此次海难的客观原因、人为因素、事故损失、责任判定、事故教训。 要求： “ 分析报告书 ” 分析必须有理有据，叙述条理清晰；做出客观公正报告的同时，能很好地做出安全警示，让人们吸取教训。 方式二：哈尔威船长追悼会（悼词） 请你以下面的其中一个身份来参加追悼会，宣读悼词。 身份选择：获救儿童、 “ 玛丽 ” 号船长、奥克勒福大副、见习水手克莱芒、哈尔威船长故乡的镇长。 3 / 3 悼词要求：内容重点倾向哈尔威船长的高大形象（要结合文章内容）；情感真挚自然，要符合身份；能激起人们对哈尔威船长无限的崇敬之情。 活动经过：确定学习方式，自读课文，根据学习方式边读边做好阅读批注 小组合作学习，完成 “ 事故分析报告书 ” 或 “ 悼词 ” 全班交流（先听事故报告再开追悼会），做好互评交流工作 教师小结（对同学们的学习效果的肯定；海难原因的总结；哈尔威船长形象的总结） 三、拓展迁移 请你以文章中目睹海难全过程的一个人物或读了这篇文章，你想对大家说些什么？ 四、作业布置 结合文章内容，分析哈尔威船长的形象。
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