语文教学新计划范文.doc

语文教学新计划范文 一、回归语文教学的本体目标 课标修订之一：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情引导学生丰富语言的积累培养语感发展思维初步掌握学习语文的基本方法养成良好的学习习惯使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力正确地理解和运用祖国语文同时语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染提高学生的思想品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德、智、体、美诸方面的和谐发展语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养弘扬和培育民族精神增强民族创造力和凝聚力发挥积极作用”直接指出语文教育的根本任务就是培养学生“全面综合的语文能力”这也是语文教育的主要目标将会扭转现今课堂上学生学了宇宙里有些什么后了解了众多的天文学知识却不会写说明文；学习了事物的正确答案不止一个后理解了创新思维却不懂如何证明自己观点的可笑局面更重要的是给语文教学有了一个准确的定位“逐步培养学生全面综合的语文能力”具体体现在以下三个方面： 第一在语言理解方面无论听或者读能一下子抓住对方表达的主要内容具有获取新的信息和知识的能力具体说首先能基本听懂、看懂；再进一步能一下子抓住人家的讲话或文本所表达的主要内容；再进一步能品鉴一席讲话、一篇文章它好好在里；不好不好在里 第二在语言表达方面无论说或者写具备运用汉语完成在自己的工作、学习范围内传递信息、表达自己思想情感的能力具体说首先能做到文从字顺条理清楚词语的运用和标点的使用基本正确没有错别字；再进一步要求在语言表达上做到得体到位；再进一步能懂得在什么场合、什么情景当表达什么意思时需要选用什么样的文体框架什么样的词语什么样的句式什么样的句调、语气 第三实际的纠错能力无论是看别人的或是自己的文字能凭语感初步判断一个词语使用的好坏一个句子运用的正误与好坏并具有改正的能力 二、回归文本阅读鉴赏 课标修订之二：“阅读是学生的个性化行为应引导学生钻研文本在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解不应以教师的分析来代替学生的阅读实践也要防止用集体讨论代替个人阅读或远离文本进行过度发挥”强调走进教材让学生直接体验作品的人文精神文学作品含有丰富的情感和人文内涵对人的精神领域的影响是深广的对学生心灵的震撼是极其深远的所以语文教师要把学生带进教材让学生在阅读文本的过程中直接体验作品的人文性、工具性教师在教学中一定要用欣赏的目光看待每篇课文也应重视用文学性的语言把学生带进教材让学生在听、说、读中体会语言文字的美还可进行扩展阅读从课内来说每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读与本次课文相关的材料让学生有新的感受和新的体验从课外来说必须加强课外阅读和实践语文教育是母语教育有取之不尽的教育资源有得天独厚的语文环境：班委选举；课前一分钟演讲；评论班级生活；开主题队会；读书、看报、听广播；参加文艺、体育、科技竞赛都会使学生在“语文化”的生活中体验到语文学习的乐趣进而提升鉴赏水平 课标修订之三：“在阅读教学中为了帮助理解课文可以引导学生学习必要的语法和修辞知识（如词类、短语结构、句子成分、常见修辞格）但不必进行系统的语法修辞知识教学更不应要求学生死记硬背这些知识”纠正了一线教师以为的语法知识可有可无的错误认识 三、回归文言诗文记诵积累 课标修订之四：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文重点考察学生的记诵积累考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意词法、句法等方面的知识不作为考查的内容”文言诗文是中华民族几千年文化的积累和沉淀所有炎黄子孙血肉相连、心心相通的纽带其间不仅产生了许多漂亮的表达方式、严整的句法结构和久诵不衰的千古名篇而且凝聚着中华民族的崇高道德价值取向和人文精神可以说学生通过学习文言诗文不仅可以提高他们的语文素养完成语文学习的本体目标还可以在这个过程中受到浸润、濡染和熏陶提高他们的人文素养我们可以在教学中有意识地引导学生根据古诗文的意境用现代白话文再现它们寓含的情境、内蕴和感情这样做不仅可以提高记诵效率还可以充分发挥学生的想象能力培养学生的再造想象和创造想象的能力同时现代白话文和文言文是一种发展和被承继的关系古代文言文中优美的表达方式、味道深郁的字汇词句和精微细致的文风在现代白话文中也同样有着极强的生命力记诵积累文言诗文更利于学生知识结构和能力结构的横向拓展和纵向深入 四、回归师生双边互动 当前的语文教学不管是老牌的教师讲学生听还是翻新的教师问学生答或是改革的教师拨学生转课堂教学中以教师为中心喧宾夺主的情况还是存在的其实语文教学不是教师故弄玄虚的卖弄也不是教师讲述教师本人的读书心得而是引导学生在阅读中去感受体验强调的是学生的自悟探究当然学生的自悟探究绝不能采取放羊式的自我领悟必须在老师的引导、师生的讨论下进行自悟探究中要有思维培养、要有语言训练、还要有创新的火花这些都与师生的双边活动是分不开的我们有部分老师就在语文教学中尝试运用过“小组互动探究四步法”1读读喜爱的语段；2说