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小学语文教学计划三篇 教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构对我们的学习部署有着关键的指导作用下面我们来看看小学语文教学计划欢迎阅读借鉴 教材分析 本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的尽管与前期语文有着一定的不同但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索从纵向看每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看按横向联系、协调发展的原则把几个训练点组成单元力求做到每个单元听说读写的目标明确在确定了各单元的训练米表以后根据单元目标编选课文和练习 教学目标 （一）识字与写字 1有较强的独立识字能力累计认识常用汉字218个会读写540个左右的新词语一部分学会运用 2硬笔书写楷书行款整齐有一定的速度 （二）阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2默读有一定的速度默读一般读物每分钟不少于300字 3能借助词典阅读理解词语在语言环境中的恰当意义辨别词语的感情色彩 4联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的内涵体会其表达效果 5在阅读中揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中敢于提出自己的看法作出自己的判断 6阅读说明性文章能抓住要点了解文章的基本说明方法 7阅读叙事性作品了解事件梗概简单描述自己印象最深的场景、人物、细节说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励向往和追求美好的理想 8学习浏览扩大知识面根据需要搜集信息 9在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法 10诵读优秀诗文注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感 11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读扩展自己的阅读面课外阅读总量不少于20万字 （三）习作 1懂得写作是为了自我表达和与人交流 2养成留心观察周围事物的习惯有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受积累习作素材 3学写读书笔记和常见应用文 4修改自己的习作并主动与他人交换修改做到语句通顺行款正确书写规范、整洁 （四）口语实际 1与人交流能尊重、理解对方 2乐于参与讨论敢于发表自己的意见 3表达要有条理语气、语调适当 （五）综合性学习 1为解决与学习和生活相关的问题利用图书馆、网络等信息渠道获取资料尝试写简单的研究报告 2策划简单的校园活动和社会活动对所策划的主题进行讨论和分析学写活动计划和活动总结 3初步了解查找资料、运用资料的基本方法 教学措施 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性语文教学应在师生平等对话的过程中进行学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式教师是学习活动的引导者和组织者教师应转变观念更新知识不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使用教材积极开发课程资源灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学会学习 （二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性努力改进课堂教学整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合提倡启发式、讨论式教学沟通课堂内外充分利用学校和社区等教育资源开展综合性学习活动拓宽学生的学习空间增加学生语文实践的机会 （三）重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容不应把它们当外在的、附加任务应该注重熏陶感染潜移默化把这些内容贯穿于日常的教学过程之中 （四）正确处理基本素养与创新能力的关系语文教学要注重语言的积累、感悟和运用注重基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能促进学生持续发展 （五）遵循学生身心发展和语文学习的规律选择教学策略学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征不同内容的教学也有各自的规律应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容采取合适的教学策略促进学生语文素养的整体提高 一、指导思想： 在语文教学中贯彻国家的教育方针面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导联系学生现实生活加强语文实践积极进行教学改革提高教学质量 二、本学期教学总目标和要求： 小学语文教学应立足于促进学生的发展为他们的终身学习、生活和工作奠定基础小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情指导学生正确地理解和运用祖国语文丰富语言的积累使他们具有初步的听说读写能力养成良好的语文学习习惯在教学过程中使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育培育学生的创造力培养爱美的情趣发展健康的个性养成良好的意志品格本学期一年级教学总目标和要求： (一)汉语拼音 1、学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话 (二)识字与写字 1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望 2、认识常用汉字400个会写100个 3、掌握汉字的基本笔画能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 (三)阅读 1、喜欢阅读感受阅读的乐趣 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文 3、学习借助读物中的图画阅读 4、对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流 (四)口语交际 1、学说普通话逐步养成说普通话的习惯 2、能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容 3、能与别人交谈态度自然大方有礼貌 4、有表达的信心积极参加口语交际踊跃发表自己的意见 三、学生基本情况简要分析 一年级(2)班全班28人其中男生16人女生12人学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音但不系统、不规范、发音不够准确由于学生来自不同的幼儿园受一些客观因素的影响学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题个别学生有表达的自信心能积极地发表自己的见解而部分学生则缺乏自信较为胆怯学习的主动意识不够对意愿的表达较为模糊 四、提高教学质量的主要措施 1、对于5、6岁刚上一年级的孩子掌握抽象的汉语拼音显然是困难的也是枯燥乏味的针对学生年龄的特点结合语文课程标准力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音 2、识字是阅读和作文的基础在低年级语文教学中至关重要低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料所以在识字的教学中将加强形象化、直观性引导学生去学通过形象、直观的教学加上丰富的意象学生就能掌握所学的汉字 3、“阅读是学生个性化的行为”因此在阅读教学中采用自主、合作、探究的教学方式将阅读的主动权交给学生同时把阅读教学从课堂延伸到课外再把课外阅读所得运用于课内二者紧密结合协调发展阅读能力 4、在教学中积极引导、鼓励学生质疑把学生引入问题的天地让他们各抒己见勤于质疑发问在问题、求解答的过程中提高口头表达能力同时低年级语文教材中课文内容丰富并有一定的悬念可以利用这一有利因素引导学生展开想象给学生创造情境鼓励学生大胆去说 一、班情分析: 我班现有学生34人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上学生已会认250个生字会写100个字;能根据一定的情境或看图用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思认识了句号、感叹号、问号并能读出陈述、疑问、感叹的语气同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法并养成了爱惜学习用品的良好习惯在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心进一步激发孩子们的学习兴趣让孩子们在快乐中学习培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神 二、教学内容： 本册教材以专题组织单元以整合的方式组织教材内容共设八个专题分别为：多彩的春天家庭生活保护环境快乐的夏天动脑筋想办法我们的生活多么幸福我们都有好品质我们身边的科学八个专题贴近儿童生活体现时代特点蕴含教育价值把知识、能力、方法、情感融为一体每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地各部分相互联系构成一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇内容丰富多彩语文园地包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现引导学生掌握学习方法主要是识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系在双向互动中培养口语交际能力;展示台给学生提供展示学习所得的舞台 三、教学目标： 1、让学生喜欢学习汉字有主动识字的愿望本册共有250个要求会认的字200个要求会写的字要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字鼓励他们用自己喜欢的方式识字 2、重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上指导学生读出感情让学生在读书的过程中自读、自得激发学生阅读的兴趣 3、教师要创设情境让学生入情入境地进行口语交际让学生有表达的欲望在日常生活中主动进行口语交际不断提高口语交际能力 5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等 四、教学重、难点： 1、教学重点是识字写字和朗读以及学习方法和情感、态度、价值观的培养 2、教学难点是： (1)在进行课文教学时要重视学生个人的阅读感受除了讨论书中的思考题外还要给学生质疑问难的机会给学生充分发表自己见解的机会 (2)学生与别人能大胆、自信的交流 (3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识 五、突破重、难点措施： 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来联系生活实际识字 2、注意引导学生通过观察图画和实物把识字和认识事物有机结合起来 3、采用多种形式注意加强生字的复习与巩固 4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导而是要引导学生入情入境如给画面配音分角色朗读表演读等等 5、注重开发学生的创造潜能促进学生的持续发展 六、教学措施： 1、对学习能力较强的学生可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读拓宽学生的视野和想象空间让他们发出自己的见解和感受 2、对学习能力较弱的学生要因材施教不用一把尺子衡量他们注重培养他们的学习兴趣教给他们正确的学习方法使他们乐于学习 七、课时进度安排： 第1周识字1、第1课 第2周第24课、语文园地一