4爱唱歌的大叶杨

1 / 6 4 爱唱歌的大叶杨 m4 爱唱歌的大叶杨 一、教学目标 1.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。 2.认识 10 个字，会写 6 个字。 3.能有感情地朗读课文，并积累好词。 二、教学重点 1.认识 10 个字，会写 6 个字。 2.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。 三、教学准备 1.识字卡片。 2.课件。 四、教学时数 2 课时。 五、教学过程 第一课时 2 / 6 （一）课件导入，激发兴趣。 你们爱唱歌吗？爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情？说一说。 爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。（放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音） 画外音：哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。我和你们一样也爱唱歌。（课件出示：大杨树和标题爱唱歌的大叶杨） （二）初读课文，认读生字，整体感知课文内容。 1.引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？它给谁唱歌了？打开书，快读一读课文，就知 道了。 2.自由轻声读课文并思考。 3.反馈交流。 4.自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。 5.检查生字读音： （ 1）出示卡片（生字带拼音），指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。 刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使 提示： “ 悄悄地 ” 的 “ 地 ” 要读轻声。 （ 2）出示不带拼音的生字： 悄迷缝衣裳享受爽 3 / 6 提问：去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？（指名读，小组齐读，男女生比赛读） 6.同桌互读课文，要求读流 利。 （三）读中感悟大叶杨的歌声。 1.你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。 2.学生进入角色有感情地朗读。 教师随机进行朗读指导：要读出欢快的语调，响亮的声音，有时还要 “ 悄悄地歌唱 ” 。 （四）感悟大叶杨与人们的深情厚谊，有感情地朗读。 1.提问：大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁？ （在学生回答的同时，出示：树阴下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。） 2.想象：大叶杨会为他们唱些什么？ 静心思考 小组交流。 3.角色扮演，进行口语交际。 如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么？ 同桌演练 全班展示交流，教师随机指导。 4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。 方式：小组讨论，交流学习 汇报讨论结果。 5.想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。 4 / 6 自由轻声读 指名读 评读。 6.自由轻声读第三小节。提问：读后你又感受到了什么？ （五）想象延伸。 1.想象：大叶杨还会把歌声唱给谁？ 课件出示：唱给 _， _。 2.请你当个小作家，仿照第二节写一写。 （六）小结。 大叶杨不仅给人们带来了凉爽，带来了歌声，还带来了欢乐，带来了美丽，我们怎么愿意离开它呢？此时，你想对大叶杨说些什么？ （七）通过今天的学习，你有哪些收获？（八）作业。 从积累的词语中选两个词写话。 板书设计 小宝宝 捉迷藏 4爱唱歌的大叶杨 老奶奶 缝衣裳 深情厚谊 老爷爷 享受凉爽 第二课时 5 / 6 （一）记忆字形。 自由读课文：要求读准生字的读音。 （二）交流识字方法。 和小组内的伙伴说说你是怎么记住这些生字朋友的样子的，有什么巧妙的方法。 你还在哪里见过这些生字朋友？ 检查记字情况： 提问：谁愿意具体介绍一下你的生字朋友们？说说它们什么样，怎么才能让我们很快认出它们？ 指名汇报，有不同记字方法的同学进行补充。 自主选择生字、词语练习说话。 （三）写字指导。 过渡：看到你们认识了这么多新生字朋友，我们的老朋友已经忍不住要出来和我们见面了。不过他们提出了一个小要求。（画外音：你们不但要认识我们，还要把我们写漂亮才行呢！） 1.出示：爱 悄 宝 捉 迷 劳 问：看看这些生字朋友分别是什么结构的？（半包围、左右、上下结构） 2.观察：这 2 个左右结构的字有什么相同的地方？（左窄右宽，右边的部分占到了左半格） 3.指导观察 “ 悄 ” 字，范写指导。 6 / 6 学生临写。 5.与田字格中的字对比，再写