5以内的减法教学设计

1 / 4 5 以内的减法教学设计 5 以内的减法 东关小学李萍 教学目标 1、使学生初步体会生活中许多问题可用减法解决进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。 2、培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图上所表示的意思，会列减法算式。 3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。 教学设计 复习导入 复习 5 以内数的组成，可采取 “ 开火车 ” 比赛的形式。 创设情境，探究新知 1、老师手拿千纸鹤用语言描述创设情境：刚才同学们说的这么好，禁不住把美丽的千纸鹤都吸引来了，这边飞来了 2只，那边又飞来一只，（师出示 2 只千纸鹤，再出示 1 只千纸鹤，然后合在一起。）请问一共有几只千纸鹤？生： 3 只。师：求总数或一共有多少用什么方法？生：加法。 2、（老师再手拿 3 只千纸鹤，慢慢移走 1 只）师：原来有 3只纸鹤，飞走了 1 只，请问还剩下几只？那么现在还能不能2 / 4 用加法计算？生：不能。师：今天老师就和同学们一起研究一下这样的问题应用什么方法解决。 3 只鹤飞走 1 只，就是从 3 里面去掉 1 只，要用减法计算，用 “ ” 号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几 。（教师边说明边板书等式： 3 1=2） 3、学生试读算式，并说出老师演示的过程。 4、教师启发学生说出其它能用 3 1=2表示的事例，学生举例说出其它能用减法表示的事例。 巩固练习 1、出示课件 1，动态显示小丑手里原来有 4 只气球，飞走了 2 只，学生说说题意，并提出问题，再列式交流算法。 2、出示课件 2，学生说图意，地上原来有 5 个果子，小刺猬背走了 2 个，让学生说图意，并提出问题，学生列式完成，小组交流订正。 3、出示课件 3，美丽的池塘先让学生说说图上有什么，再让学生仔细分析部分图上表示的意思：原来 有 5 只天鹅，飞走了 2 只，还剩几只？小组说，列出算式；接着再分析第二部分的内容：荷叶上有 5 只青蛙，跳到水里 1 只，还剩几只？同样小组交流，列出算式。 4、手指儿歌： “ 我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手指头。 ” 调整休息。 5、手指游戏。师（演示伸出一只手）一只手上有 5 根手指，3 / 4 藏起来 1 根手指，还剩下几根手指？如果藏起来 2 根， 3 根，4 根 呢？生根据游戏写出 5 的减法算式。大部分学生写出了几下几道算式 5 1=45 2=35 3=45 4=1 如有的学生写出 5 5=0或 5 0=5教师应适时给予表扬鼓励。 6、乘车游戏： 5 个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张车票，车票上算式的得数就是要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。 总结评价 1、学生对本课的学习内容进行回忆、小结，说说自己本课学习的主要收获和存在问题。 2、教师结合学生表现对本课作小结。 教学设计说明 一年级的小学生参与数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣，整节课充分利用多种手段创设生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染， 产生兴趣，自觉参与到教学活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。 本节课中的第一个环节是复习导入。首先设计了一个 “ 开火车 ” 的游戏，调动学生的积极性，复习了 5 以内数的组成与4 / 4 分成，为本节课运用数的分成，计算 5 以内数的减法做好准备。第二个环节利用千纸鹤创设情境，探究新知。用肢体语言演示，创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。这个环节是本节课的重点，要让学生扎扎实实的掌握 3 个方面的知识点：第一点要会说，能从图中找到与数学有关的信息，并能恰当地提出一个问题；第二点会数，能准确地数出原来有多少、去掉几个就 是减几，去掉的这个数是从总数里去掉的；第三点会列算式，并让学生在此基础上创造性的根据算式来编一个故事，并提出问题，让学生在不知不觉中学会了举一反三，从而做到一通百通。第三个环是巩固练习。先用课件演示 3 个情境问题：一个是小丑表演节目， 4 个气球飞走了 2 个；另一个是小刺猬背果子，地上原来有 5 个果子，小刺猬背走了 2 个；再一个就是出示美丽的池塘，引导学生提出问题，学生分组交流，列出算式。接着通过课中操来引导学生用手指游戏写出不同的减法算式，发挥学生主动探索的能力。练习到最后是乘车的游戏，这个游戏在学生学