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比的意义教学设计 第一篇：比的意义设计意图第二篇：比的意义教学反思第三篇：比的意义教学反思第四篇：比的意义教学反思(2)第五篇：比尾巴教学设计更多相关范文 比的意义教学设计及意图 教学目标：1、理解并掌握比的意义，会正确读写比。 2、记住比各部分的名称，并会正确求比值。 3、理解并灵活掌握比与分数、除法之间的联系，明确比的后项不能 是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。 4、培养比较、分析、抽象、概括的能力。 5、养成认真观察、积极思考的良好学习习惯。 6、感受人体的奥秘，激发学数学的兴趣。 教学重点：理解和运用比的意义及比与除法、分数的联系。 教学难点：理解比的意义。 教学媒体：实物投影 课前游戏： 同学们爱玩游戏吗？玩过剪刀、石头、布的游戏吗？想不想现在玩一玩？听清游戏规则： 1、两人一组，赛四局。 2、赛完后用几比几的形式汇报你们的比赛结果。 开始。（4比0，3比1，2比2等） 同学们，游戏做完了，咱们开始上课，好吗？ 好，上课。 (设计意图：做这个游戏既活跃了课堂气氛，又为进行本节课知识埋下了伏笔。)教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 同学们，人的身体有很多奥秘，大家想去探讨吗？ 请看大屏幕。（放图片）仔细观察，信息窗里提供了哪些数学信息？围绕这些信息，你能提出数学问题吗？ （生答。） （设计意图：孩子们需要获得一个主题学习的机会，在这个机会里，他们获得了完整地看待世界某一个问题的机会。本单元的单元主题是人体的奥秘，上课伊始，我通过人体信息图导入新课，一下提起孩子的好奇心） 围绕臂长和腿长两个量，你能提出什么数学问题？（7296、9672、96-72）两个量之间的倍数关系，同学们是用除法表示的，今天这节课我们再学一种新的表示形式比。（板书：比的意义） 齐读课题 （设计意图：从用减法和用除法比较两个数量之间的关系中凸显出用除法比较两个数量之间的关系，进而引入新知，真实、自然、顺畅，让学生从知识的大背景中初步感知比。） 二、学习新课。 1、比的意义 （1）大家看，臂长是腿长的几分之几，用7296，我们也可以说成臂长和腿长的比是72比96。（板书）那，臂长是腿长的多少倍，可以怎么说呢？（板：腿长和臂长德比是96比72）通常72比96可以写作72：96，中间的两个圆点称为比号，读作“比”，也可以写作分数形式的 那96比72可以怎样写？（生板演） 通过以上学习，可以知道，谁是谁的几倍或谁是谁的几分之几又可以说成谁和谁的比。 想一想：同样是对臂长和腿长作比较，为什么一个是72比96，一个是96比72？（生答） 小结：两个数量相比，一定要注意谁在前，谁在后，不能颠倒位置，否则，比的具体意义就变了。臂长和腿长单位都是cm，是长度和长度的比，我们称为同类量的比，那不同类量可以相比吗？ （2）请大家再来看一组信息：（板书：赵凡3分钟行330米，平均每分钟行多少米？） 3303 你能把这个算式也换个说法吗？ 路程和时间的单位就不相同，我们称为不同类量的比，比的结果得到一个新的量，什么？（速度） （设计意图：通过求腿长是臂长的几倍，臂长是腿长的几分之几，引出同类量的比。接着又通过路程和时间的关系可以用速度来表示，也可以用它们的比来表示，引出不同类量的比。使学生初步感知了比的意义。） （3）通过以上例子，我们可以看出，对两个数量进行比较，既可以用除法，又可以用比的形式，想一想，什么是比呢？ 生答。（板书：两个数相除又叫做两个数的比）齐读。 比表示两个量之间的什么关系？（相除） （设计意图：学生由形象感知过渡到建立表象，进而抽象概括出比的意义。发挥了学生的主观能动性，重视了知识的形成过程的教学，突出了教学重点：两个数相除又叫做两个数的比。） （4）臂长与腿长给我们带来这么多数学问题，看，手掌又给我们带来了什么？ （屏显）仔细观察，你能说出几个比吗？ （设计意图：再一次凸显了本单元的单元主题，在巩固了所学知识的同时也使学生充分感知了人体的奥秘。）72，大家读一下。96 2、比的各部分名称。 分数、除法的各部分都有名称，那比的各部分名称是什么？ 以72：96为例，比号前面的数叫做比的前项（板书），比号后面的数叫做什么？（板书：后项） （设计意图：利用学生已有的旧知识，逐步加以引导得出新知识，力争减少学生学习上的坡度，使学生保持良好的学习兴趣。） 3、比值、比值的求法。 既然两个数相除又叫做两个数的比，那么72：96就应该等于7296（板书） 33快算一算，等于多少？（生计算：或0.75）我们说或0.75就是72：96的44 比值。 大家想一想，什么是比值？怎样求比值？ 练习：96：72330：3 仔细观察，比值可以使一个什么数？ （设计意图：由比和除法的关系加以教师启发性语言导出比值的意义及其求法。） 4、比、分数、除法的关系。 通过刚才的学习，我们发现比和分数、除法有着千丝万缕的联系，下面，请同学们以小组为单位一起研究三者之间的关系。 小组活动。 交流。 （设计意图：引导学生与以前所学的知识进行比较，形成知识结构。） 5、看书质疑。 请大家系统地看一下课本78页79页想一想部分。 有什么问题吗？ 比的后项为什么不能是0？ （设计意图：让学生通过看书对本节课的知识进一步消化，同时培养学生的问题意识。） 6、数学“比”和比赛中的“比”的区别。 比的后项不能是0，为什么课前同学们比赛得出了4：0？ 比赛中的比，表示双方各得多少分，像足球、篮球、乒乓球比赛中经常用到，两个数之间是相减关系。而数学中的“比”表示两个数之间的相除关系。 （设计意图：与开课前的游戏相呼应，进一步区分数学中的比与生活中的比的不同。） 三、练习 看样子，同学们对比的意义理解得很透彻了，下面我们来做一组练习。 1、课本p82.9（学生做完后，小组订正） 112、求比值。12：3：15：923 3、判断。 （1）45可以看作4比5，比值是0.8。（） （2）一个长方形，长3分米，宽2分米，长和宽的比是2：3。（） 6（3）6比7可以写作6:7，也可以写作，都读作6比7。（）7 4、课本p83你知道吗？（三停五眼） 5、黄金比简介。 同学们，听说过黄金比吗？比值是多少？它的比值接近于0、618，当一个物体两部分之间的比值接近于0、618时，会给人以最美的感觉，建筑设计和艺术创作中经常用到，人的身体中也藏着黄金比呢。大家感兴趣的话课外可以上网查找一下，好吗？ （设计意图：本节课课堂作业的五个练习题，从基础练习到变式练习，从拓展练习到实践作业，逐步深入，让孩子们能喜欢这些作业题的同时，关注学生之间的差异。练习中又加入手掌、骨骼、“三停五眼”、黄金比等，使学生一直处于一种探究人体秘密的兴奋过程之中。这样，学生既学会了比的知识，又了解了人体的有关知识。体会到数学无处不在，数学就在我们的身边。同时，加强学生批改作业的培养，本节课中，第一题采用了小组批改的方法，第二题采用了同位批改的方式。这样，既减轻了教师的负担，又培养了学生良好的习惯。） 四、小结。 一节课的时间悄悄溜走，同学们，你有什么收获？ 比的意义这节课内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的，比的意义教学反思。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及比和除法、分数的关系，着重说明两点：（1）比值的表示法，通常用分数表示，也可以用小数表示，有的是用整数表示。（2）比的后项不能是0。在课堂中，我把比较这一环节让给了学生，让他们通过小组讨论得出结论，情况比较令人满意，大部分小组还是能发现的，教学反思比的意义教学反思。例1与例2的教学算是比较顺利地完成了。在学生自主探索比与分数、除法之间的关系时，我为他们设计了一张表格，因为有书上“试一试”的直观经验，学生能很快地完成表格，就是在写不同点时，学生感到有些困难，我略作了点拨，我还结合了具体的例子告诉他们比是两个量之间的一种关系，分数是一个数，除法是一种运算。从学生的课堂练习看,教学效果还可以,当然还有许多不足之处，有些地方处理得不是很好。总之，还有很多地方需要学习改进。xmlnamespaceprefix=ons=urn:schemas-microsoft-:office:office/ 本课教学内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第4344页比的意义，比的意义教学反思。这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。高年级学生具有一定的阅读、理解能力和自学能力，所以在教学时，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习能力。 1、注重知识的形成过程 数学教学过程的教学，是数学活动的教学，是师生之间，学生之间的交往互动和共同发展的过程。整个教学过程形成一个动态的教学活动主体，在这一动态的教学活动中，没有教师强塞得知识，本课的导入从学生的实际出发，由神州5、6、7号发射引出课题，问题情境的创设主要立足于学生的现实生活，贴近学生的认知背景，设计形象而又蕴含一定的与数学问题有关的情境，在开放性问题情境中，学生思维活跃，并积极主动地从多角度去思考问题，变“让我学”为“我要学”。在学习比的意义的时候，考虑到学生对“比”缺乏感性上认知，所以以上面的例子采用“导、拨”的方法的基础上又让学生从加设的表格中找比，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几分之倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比，加深了学生理解了比的意义，在开放性问题情境中了知识的形成，教学反思比的意义教学反思。整个教学过程本着以学生发展为本的教学理念，让学生经历自主探索，独立思考，合作交流等活动，获得了成功的体验，锻炼了克服困难的意志，学生的学习积极性和主动性得到了充分的发挥，同时也树立了自信心。 2、自主学习，促进学生能力的发展 在课堂教学过程中教师起主导作用，学生是学习的主体。教师要在课堂教学中发挥主导作用，首先应体现在能否最大限度地引导学生参与教学全过程。自学是学生全面参与学习的一种有效的途径，因此，在数学课堂教学中，教师要留给学生一定的自学时间，让他们在宽松、自由的探索空间中发现新知，探究新知并掌握新知，让他们真正成为学习的主人。如在学习比的各部分名称及读法、写法时，采用了让学生自学课本的方式，因为自学课本也是学生探索问题，解决问题的重要途径。根据高年级学生的阅读、理解能力，结合教材的具体内容，充分相信学生，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，有利于培养学生的创新意识和实践能力，有利于学生思维发展，有利于培养学生间的合作精神。在学习比和除法以及和分数关系的时候采用小组合作学习的方式，意在突破传统的教学模式，不讲授，让学生借助教材、板书、计算机课件的有机结合，总结出三者之间的联系，实现了自主学习，并让学生在汇报中思维的火花得到碰撞，思维的灵感得到迸发，也完成了知识的传授。 一堂课下来，感觉不足之处还有很多，有些细节地方处理得不是很到位。像在教学比的意义时，对谁是谁的几倍或几分之几也可以说成谁和谁的比，强调的还不够，使学生的对两个数相除也可以说成两个数的比的感悟不是很深刻。 什么是理想的课堂？在新的课程理念下，面对学生的思维方式、行为品格、价值追求，我们应该怎样与学生对话交流呢？课堂上怎样让他们真正成为主动者，参与到老师的教学活动中来？这些应当引起我们教学工作者的重视，比的意义教学反思(2)。 在认真贯彻新课程标准的要求时，我作为六年级的一名数学老师，努力把一些新的理念应用到课堂中，力争使自己的教学设计有一些新的变化。下面就谈谈我在“比的意义”一课教学中的几点思考： 教学片段： 1、引入课题 出示“”号，询问学生在哪些地方看到过这样的符号。 展示一组资料，说说自己对这些比的理解。 a第47届世乒赛，王励勤以43战胜对手，夺得冠军。 b人民币与美元的汇率比是81。 c六(1)班和六(2)班的人数比是78。 d国旗长和宽的比是32。 e一种农药，药粉与水的比是1800。 揭示课题：今天我们不研究两个量之间的差比关系，主要研究两个量之间的倍比关系。 2、新授 学习“比”的第一个作用：同类量之间的比。 a根据人民币和美元的汇率比是81，写出几组等值的人民币和美元。 b根据国旗长与宽的比是32，设计一面国旗。 通过练习，使学生明白81，32既表示两个量之间的倍数关系，也表示一个量是另一个量的几分之几。 教学“比”的概念 a提问：通过以上练习，你觉得比相当于一种什么运算，比号相当于什么符号？ b归纳比的意义。 举例应用，并学习“比”的另一个作用：不同类量之间的比。 a学生举例：应用“比”来描述生活中两个数量之间的关系，教学反思比的意义教学反思(2)。 b根据学生回答与随机引导，选择“总价、数量之比”作为例子，通过讨论比值“单价”的含义，引出比的另一个作用。 自学掌握“比”的各部分名称和求比值的方法。 3、应用练习。 4、总结全课：让学生自己说说对“比”知道了些什么。 教学反思： 在本课的教学预设中我期望着，自己的教学能得到学生的肯定。事实证明，本课的教学设计使我走近了学生，看到了学生的真实风采。 一、新课的引入贴近学生实际。从询问学生入手，使学生平时的生活经验有了一个展示的舞台，加强了数学和生活的联系。通过提供典型材料，让学生说说自己对这些比的理解，既有助于了解学情，找准学生的认知起点，也有助于学生分辨差比与倍比的区别。为新课的教学搭桥铺路，我欣喜地看到学生话多了，兴趣浓了。我所展示的一组资料中a、b两条就是由学生提供的。当然也有学生看到人民币与美元的汇率比为81时，脱口而出：8元人民币只能兑换1美元，真是不学无知啊。 二、新课的教学贴近学生心理特征。对常见的人民币与美元的比、国旗的设计，学生饶有兴趣，而且很快写出了几组简单的比，所举的例子也丰富多彩、思维活跃，自学反馈也较好。这一切说明本节新知识的传授方法有利于学生的自主构建，自我内化。无论是动手操作，思考提问，还是自主学习都重视学生已有知识经验的应用，教学方法的变换符合学生的学习历程，激活了学生的主体意识，他们充分发挥自己的能力，成了学习的主人。 斯多惠说：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。新课程理念下的教学过程是生生、师生交流，积极互动的过程，使学生通过互动得到其相应的发展是我们进行教学的根本宗旨。而让学生动起来，最基本的条件是：课堂教学应走近学生，走近学生的知识基础、个性特点和差异，这样的课堂才是学生训练思维、展示才能、发展素质的场所，才是学生和老师都希望的真实的课堂。 最后引用徐校长说过的一句话：我们课堂教学中的学生的学习不是教出来的，而是学出来的。 故事： 小鸟找家 大家好！ 我是一年级（七）班的曾子豪，我讲的故事题目是小鸟找家。 今天，鸟妈妈起床一看，外面的空气这么好，就叫小鸟起床了，小鸟说，妈妈我想出去玩一会，妈妈说，你去吧，小鸟飞呀飞，飞过了树林，来到了美丽的大草原上，下面，我用我的琴声把大家带进这个美丽的大草原。草原就是我的家 多么美丽的地方啊！可是这只小鸟却迷路了。因为天黑了，眼前的树林里黑黑的真可怕啊。小鸟哭了，哭声传了好远。小星星听到了，说：“别哭，别怕，我们来了。“一颗星，两颗星、三颗星?星星在天上闪烁,树林里不再那么可怕。月亮奶奶听到了。说：“别哭，别怕，我来了。”月亮奶奶把月光洒到树林了，树林里亮起来了，萤火虫听到了，说：“别怕，我给你带路”。小鸟看清了回家的路，她沿着这条路回家。 萤火虫在前面飞，小鸟在后面跟着，飞呀飞呀，终于找到了妈妈。妈妈非常感激他们，使劲的说，谢谢，谢谢。 小鸟对妈妈说：“我再也不怕天黑了。”家乡。 比尾巴教学设计 比尾巴 教学目标 1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。 2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。 3、加强课堂的口语和说话训练。 4、拓展学生的思维能力。 教学内容 1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句 子”“好看”等的学习。 2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。 3、练习给书中的六种动物画尾巴。 4、有感情朗读课文和背诵课文。 教学重点 了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。 教学难点 理解课文，学习生字和相关二类字的音(更多好文章请关注)节，指导“？”“反义词”“打比方句 子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。 教具准备 文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、 课题板书等。 教学过程 一、引入课题 1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？ 2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望 见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！” 3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、 各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴） 4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音， 你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声） 5、学生齐读课题。 二、初读课文 1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导） 2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根 据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示） 三、图文结合，了解各尾巴的特点 1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴） 2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线） 3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看） 4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说 后齐认读） 5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子长”的样子，给另外的图和字连线， 大家会吗？（会）（抽生上台连线） 猴子长公鸡弯 兔子短鸭子扁 松鼠伞孔雀好看（扇） 6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾 巴长）（后面略）鼓励一下。 四、画尾巴 1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。 （生自由临摹，师观察指导：略） 2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自 己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生） 3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。 （依次完成：略） 五、巩固练习 1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有 结果吗？小组讨论。 2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生 答后师表态） 3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？ （抽生答后老师表态） 4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答 得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。 六、有感情朗读课文 我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读） 七、布置作业 1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样 的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？ 、导入新课 、今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗？让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。 、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。（kongqueyazihouzituzisongshugongji） 指名读；再齐读；把六个音节词贴出来。 、出示课题：比尾巴。 齐读；解释：“比”在这里是比较、对比的意思。看到课题，同学们会想到什么呢？（谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的？） 过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。 二、学文识字 、感知全文。 （多媒体出示课件）请大家一边看电视，一边思考：课文介绍了哪几种动物？（生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀） 过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢？（一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组） 、新授：出示图一（houzi） 要当好裁判员，就得认识动物。(出示图一):你认识图上画的是什么动物吗？看图：猴子的尾巴是怎么样的？（长长的） 对了：（出示课件）谁的尾巴长？（齐读） “？”是什么标点符号？应该读出怎么样的语气？（疑问） 学生练读：指名读、范读。 那么谁的尾巴长呢？（猴子） （出示课件）猴子的尾巴长。（照应：指上行，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。） 指导学生朗读：自由找朋友读。 、出示图二、图三。（tuzisongshu） 图上画的