精选教师教学教案：语文单元计划.doc

精选教师教学教案：语文单元计划 一、教材分析 本单元共有四篇文章窃读记和走遍天下书为侣是精读课文小苗与大树的对话和我的长生果是略读课文这几篇课文的内容都围绕着阅读窃读记生动地描绘了窃读的心理和乐趣表达了对读书的热爱走遍天下书为侣告诉我们要以书为伴终身学习小苗与大树的对话通过小女孩与季羡林的对话使我们知道读书要中西贯通古今贯通文理贯通我的长生果通过作家叶文玲童年时读书作文的经历点明了读写中吸收与倾吐的关系 另外配合本组专题还安排了“综合性学习”“阅读链接”“语文园地”等多项训练内容 通过对本单元的学习让学生明白阅读的意义激发阅读的兴趣养成阅读的习惯从而受益一生 二、设计理念 1整合教学资源 加强教材的整合和课内外学习的结合内容的整合有利于集中精力突破重点整合以后学生的学习内容更加丰富学习效率更高了 2优化学习的过程 语文学习虽然会有多种收获但对语文教学本身而言应该以感悟理解文本获得方法为主 3注重语言积累 积累语言是语文课极其重要的任务语言积累要靠背诵和记忆但是又不能单纯靠记忆和背诵来检验积累的情况 三、总体构想 整个单元的教学分为四个模块 模块一：预习学生自读课文疏通字句 模块二：引导学生把握主要内容体会作者对书的深厚感情 模块三：领悟作者表达的方法 1.通过窃读记一文的学习体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法体会作者用词的准确生动 2通过走遍天下书为侣的学习体会作者层层递进的假设设问和反问灵活鲜活的比喻等的表达效果 3.积累语言背诵精彩段落 模块四：写读书的故事通过口语交际习作等检验学生学习效果把学得的知识落实到实践中 四、学习目标 1.认识26个生字会写23个生字能读准词语盘点中的词语会写读读写写中的词语 2.把握主要内容体会作者的思想感情 3.学习写作方法学习作者是怎样表达的 4.学生能够根据学习经验写好读书故事 五、教学流程： 模块一：预习 一、导入： 一本好书蕴藏着丰富的知识和美好的情感阅读一本好书就是跨越时间和空间同睿智而高尚的对话这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就人都喜欢阅读并善于从书中汲取营养从而走上了成功之路今天我们就来学习第一组课文“我爱阅读” 二、通过四篇课文了解课文内容 1.认真阅读本组课文完成读书单 2.小组合作讨论共同完成 课题 简单概括内容 在文中寻找答案 窃读记 从些地方看出作者窃读时的快乐与惧怕 小苗与大树的对话 苗苗与季老交流了些问题 你有什么收获 走遍天下书为侣 做者走遍天下书为侣的理由和方法 我的“长生果” 从几件事看出作者酷爱读书 三、利用工具书认识生字词 1.学生利用现代汉语词典自学生字词 2.小组合作互相帮助共同认读 3.找出难理解的词语共同解决 4.找出难读难懂的句子师生共同解决 四、检查学生自学情况 1.听写生字词 2.朗读课文检查学生读文情况 3.交流读书单 模块二：把握内容体会感情 根据读书报告单说一说每一课的主要内容 窃读记通过窃读的快乐与惧怕的描写表达了小女孩对读书的热爱与渴望 小苗与大树的对话通过小女孩与北大学者对阅读的交流使我们知道读书要“三贯通” 走遍天下书为侣告诉我们要与书为伴 我的“长生果”通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历点明读写中吸收与倾吐的关系 二、用一个词来形容一下四位主人公（酷爱读书） 三、细读文本画一画些地方可以看出他们酷爱读书 1.学生默读在书中批注 2.学生汇报交流 四、总结阅读的意义 五、学习阅读的方法 模块三：领悟表达方法 一、比较写法的不同相同的情感表达方式却不同我们来看看： 1.窃读记中运用了什么方法写出了读书的乐趣 2小苗和大树的对话运用什么方法写出了读书的意义 3.走遍天下书为侣运用了些方法写出了自己喜爱阅读的情感 4.我的“长生果”运用了些方法写出了自己酷爱读书的 二、体会写法的好处 （一）体会窃读记动作和心理描写的细腻传神 1.动作描写的生动 （1）抓住段落中的一些动词来体会比如课文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“挤进”“急忙打开”“急切地寻找”从这些词语当中体会作者对读书的渴望 2.感悟心理描写的细腻传神 （1）找出“惧怕”的句子领悟热爱阅读的情感 比如：“害怕被书店老板发现知趣地走出去再走进另一家” （2）找出心理描写的句子感受表面与内心的对比体会窃读的快乐 “我有时还要装着皱起眉头不时望着街心好像说：这雨害得我回不去了”“其实我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！” 3.指导朗读 通过创设情境指名读男女生读齐读的方式指导学生读出文章所表达的情感 （二）体会走遍天下书为侣中多种表达方法的好处 1.假设的情境 比如文章的开头就做了一种假设给读者留下了遐想的空间很有趣味性吸引读者 2多处运用比喻的写法 （1）你喜爱的书就像一个朋友就像你的家这里把书比喻成朋友、家正如“旧书不厌百回读熟读深思子自知”从这里让我们感受到作者对书的喜爱 （2）把书比喻成随时想去就去的故地又把书比喻成自己的伴侣 （3）小结：正是这些贴切的比喻充分表达了作者爱书之情读书之法 （三）我的“长生果”这一课也充分地运用了比喻的写法我们来找一找体会写法的好处 1.“书被人们称为人类文明的长生果这个比喻我觉得特别贴切”思考为什么这样比喻好在里 2.我们再来看两个比喻句 像蜂蝶飞过花丛像泉水流过山谷 少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页也似一阕跳跃着欢快音符的乐章（学生互相交流比喻句的妙处） 教师小结：正是这四个比喻句把那种少年读书时的愉悦感受变得生动形象让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉 （四）学习关于读书的名言警句 内容是教科书16页日积月累（学生读背谈自己的理解） 模块四口语交际与习作 一、回顾本单元四篇课文所讲的读书故事 1.说一说四篇文章的主要内容 2学生在小组