8、拥抱大树

1 / 5 8、拥抱大树 莲山课 件 m 8、拥抱大树 教学目标： 1、预习课文。理解课文内容。 2、自学认识生字。积累相应的词语。 3、增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。 教学重点： 按要求预习课文。掌握预习方法。 理解课文内容，懂得 “ 祖先的摇篮 ” 的含义。 教学难点： 体验和感受丹尼尔自觉保护生态环境的意识。 课前学生准备： 预习课文 教学流程： 一、启发谈话 揭示新课 1、教师板书课题。同学们看了课题，你有什么问题？ 学生根据课题质疑。 丹尼尔为什么要拥抱大 树？ 他是怎样拥抱大树的？ 2 / 5 二、整体感知，积累词语 带着问题自学课文，用学过的方法理解字词。 出示：拥抱、喃喃自语、真挚感人、离开、大吃一惊、兴武、道歉、承担、采访、真心诚意、恩惠、生态环境。 根据 “ 拥抱大树、拥抱原因、采访收获 “ 把文章分成三部分，用 /表示。 1、汇报自学字词情况 2、把文章分成三部分 （一）第一、二小节。 （二）第三、四小节 （三）第五小结。 3、学生讲述文章主要内容。 4、抽读课文：思考课文写了一件什么事？ （三、细读课文，体验情 （一）学习第一部分。 1、教师板书课题。同学们看了课题，你有什么问题？ 带着问题自学课文，用学过的方法理解字词。 出示：拥抱、喃喃自语、真挚感人、离开、大吃一惊、兴武、道歉、承担、采访、真心诚意、恩惠、生态环境。 根据 “ 拥抱大树、拥抱原因、采访收获 “ 把文章分成三部分，用 /表示。 4、抽读课文：思考课文写了一件什么事？ 3 / 5 （一）学习第一部分。 轻声读课文一二小结，用直线划出丹尼尔是怎样拥抱大树的句子？ 指导朗读，读出真诚悔过的情感。 1、学生划句子 2、指名读，评议 集体有感情的读。 （二）学习 第二部分 1 轻声读课文第二部分，说说拥抱大树的原因。 1、学生讲述原因 2、四人练习复述。 学生练习换词 违反 违犯 警醒 警惕 2 根据回答概括、板书：骑车送货、铁链锁树、收到通知、承认错误、给予警醒、愿意承担。 3、四人小组根据板书练习复述三四小节课文 完成阅读新体验（ 2）读句子填词 （ 1）丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。（） （ 2）为了教育丹尼尔，也给大家一个警醒，绿化管理局提出一个特别方案。（） 4 / 5 感悟体会：自觉增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。 5、师生配合读第 2 部分课文。 （三）学习课文第三部分 1、齐读课文第三部分，思考： （ 1）丹尼尔从中受到了什么教育？ （ 2）你从课文中体验到什么？ 2、教师小结。 3、有感情地齐读课文第五节。 齐读全文，说说：你有没有发现不爱护花草树木的人？如果有，你想用什么方法来提醒他？ 课外练习写下这段话。 学生练习说话，写话？ 1、有感情的朗读课文 板书： 拥抱大树 原因 受罚过程 启示 （无意虐待）（保护环 境） 教学效果反馈： 上课前我在预习作业中就设计了这样 3 个问答：丹尼尔为什么要去拥抱大树？绿化管理局原来打算怎样处罚丹尼尔？划出文中具体描写丹尼尔怎样对待处罚的句子。这是三道基5 / 5 本题，不占用学生太多的时间，学生预习起来不再是漫无目的，一读了事，他能带着问题在文中有意识寻找答案，而且有一定思考的空间和时间，也给那些学习相对困难的的学生提供了发言和交流的机会。还有一道是 “ 挑战题 ” ，愿意做的同学做，不作统一规定 你认为丹尼尔的这种行为是虐待大树吗？你能用生活中的事实来证明吗？出乎我意料的是没有硬性规定的这道辩 论题反而激起了同学们广泛的参与热情，他们自然形成了两派发生了唇枪舌剑的辩论。有的认为这是虐待，用的就是文中的语句结合自己的想象，看来他们很会扣住文本寻找支撑材料；另一派则结合生活实际侃侃而谈，说这是小题大做，因为生活中这样的行为比比