小学语文高级教师个人事迹材料.doc

小学语文高级教师个人事迹材料 个人事迹材料 本人*，男，大专学历，小学语文高级教师，现任教于*镇*小学。 工作以来，我认真贯彻执行党的方针、政策，不断锻造教师的师德师魂，坚持锤炼教书育人本领，勤勉投入日常教育工作，努力成为人民满意的教师。(:) 回首近几年来的经历，我发现只不过做了两件事。 一是扎根基层学校，服务农家子弟。 十五年的教龄让我明白了，认识自己，找准定位，到最能发挥价值的地方去十分重要。 我曾经断断续续的在镇直中小学服务了五年，基本无所作为。而1997年起连续六年的尤小，却打下了深刻的烙印，几乎年年被评为镇先进教师或优秀工作者，执教科目最高获全镇统考第二名，学生竞赛获奖十多人次，个人、教案、案例、设计等教研成果获一、二等奖者数不胜数 那段时期也是个人成长最迅速的时期。究其原因，一是领导赏识，多给锻炼机会；二是同事支持，关系和睦融洽；三是群众信任，家校齐心合力；再加上个人追求上进。天时、地利、人和齐备，岂不成果累累？ 因此，xx年何场中学选派支教人员时，我主动请缨，再回尤小，并扎下根来，一干就又是四年，重新找回了如鱼得水的感觉。 这四年来，我追随顾本银校长，走村串巷，登门入户，组织适龄儿童就近入学，密切了学校和社区联系，减轻了家长们的经济负担，解决了很多无纺布厂职工的后顾之忧。 这四年来，我与本乡本土的同事们一道，充分了解每个孩子的家庭环境，准确把握每个学生的个性特点，精心施教，耐心辅导，让他们各展所长，茁壮成长，留下愉快的童年记忆。 这四年来，我一直沿路护送学生回家，多次专车递送学生回家，无数次与家长商讨教育措施，共同施加影响，平添强大助力，取得了“1+12”的良好效果。 实施素质教育，促进均衡发展，关爱留守儿童，这些大的使命，全都细化到了我四年来的日常点滴工作中。 服务这片乡村热土，我无怨无悔。 二是立足普通岗位，超越平凡人生。 乡村教师是清苦的，既不能像城里同行开“辅导班”，捞额外收入，又不能随时享受多姿多彩的都市生活，甚至连“充电”成长的机会都少之又少。 但四年来，有意无意之中，我忘却了这清苦，超越了这平凡。 第一是靠“较真”。 当很多人靠“抄教案”备课，靠“照本宣科”上课，靠“你阅我不悦”批改作业，靠“纸上谈兵”辅导，靠“临场指导”考试，靠“一夜登舟”继续教育时，我重拾“较真”，乐趣无穷，收获颇丰。 “真备课”让我明了自己的深浅。我自研教材，自写教案，后对照教参、备课手册之类，我发现往往八九不离十。这让我有“专家型”教师的成就感。 “真教”让我良心轻松。语文课上，我范读，我带头背诵，我下水；我让学生有充足的时间读书，“我手写我心”，畅所欲言，学会倾听。兼职的英语、科学课，我也绝不含糊，我想方设法谐音联想扮演激趣，我发动学生用冰雪堆地形，在烈日下和学生一起测气温、量影长、看日升日落 “真写”即真实地去书写“教学后记”，不无病呻吟，也不推三阻四，每日切磋琢磨不停、观察记录不休 凡事就怕认真，各个环节都这么较真，日常生活当然不再平凡乏味。 第二是好“求实”。 别人进修是为文凭，所以二年嫌长。我自考是为学问，所以八年怕短。求实的自考让我眼界更开阔。 以前多年空口“赞美”祖国河山，现在我底气十足抒真情实感。因为在一次无言面对学生“老师去过黄鹤楼没有”后，我实实在在来了个“文化之旅”，将课文中的山水，化为了胸中的“丘壑”。我已登仙人已去的黄鹤楼，访晓出送林子方的净慈寺，观洞庭湖，泛长江水，睹钱塘潮；我将“烟花三月下*”，看“窗含西岭千秋雪” “用一生一世，备一节一课”，为此我行万里路，为此我更读万卷书。办公桌内外好书成堆，闲暇我手不释卷，课间十分钟，我也会抽出五分钟读读特级教师们的小论文，因为我相信“厚积薄发”。 第三是喜“务虚”。 通过虚拟的网络，我与各地同行多有来往，常忘了身处穷乡僻壤，让思想常葆鲜活。 借助“百度”等工具，我帮自己和同事们解决了大量“疑难杂症”，有意识地积累下一套“宝典”。 我还系统地了小学语文全套篇目及知识体系，俯视全局的感觉前所未有 几年来，我只做了这么少，得到的却很多，有待遇，有机会，也有荣誉