九年级化学上册 第七单元 燃烧和灭火教案 （新版）新人教版.doc

教学资料参考范本九年级化学上册 第七单元 燃烧和灭火教案 （新版）新人教版撰写人：_时 间：_教学内容第7单元 课题1 第（1）课时 上课时间： 月 日 统编课时：NO.教学目标学 习 目 标教 学 目 标1能理解并说出燃烧的条件和灭火的原理。2能运用相关知识解释和解决日常生活中的实际问题。1. 认识燃烧的条件，知道灭火的原理和方法2. 能用化学知识解释与解决日常生活中某些日常生活中某些燃烧的现象以及原因3. 通过控制变量的几组对比试验探究燃烧的条件4. 通过讨论交流防范火灾与爆炸的措施，形成“防火防爆，人人有责”的意识重点难点燃烧的条件及灭火的原理。燃烧条件的探究。教学环节学 生 学 案教 师 导 案 预习1、 独学( 分钟)演示实验，完成课本P129讨论题，并总结燃烧的条件。1现象： 2.上述实验中，为什么薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？为什么薄铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？ 3.本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？再次说明燃烧需要什么条件呢？ 温馨提示：(1)白磷和红磷不要放得太近。如果红磷和白磷放得太靠近了，白磷燃烧放出的热量使温度升高，达到红磷的着火点，红磷也会燃烧。(2)烧杯中的热水不能太少。因为热水太少，会使得传递的热量不足，温度低于白磷的着火点，白磷也不会燃烧。4燃烧需要的三个条件： 一、高效导入、激发参与( 分钟)2、 互学( 分钟)：阅读课本P129的“讨论”中的灭火实例，并联系生活实际，结合燃烧的条件，分组归纳灭火的原理并展示。1如何灭火？(引导学生分析、理解燃烧与灭火的关系，从而得到灭火的原理或方法)2观看实际生活中采取的一些灭火措施及其原理。(讨论P129页分析灭火的原理）3阅读灭火器及其使用方法、灭火原理。(课本第131页【表72】)2、 调控课堂、个别点拨( 分钟）展示3、 质疑( 分钟)易燃和易爆物的安全知识观看视频【粉尘爆炸实验】，阅读课本P132P133内容，完成下列小题。1.什么是爆炸？发生爆炸的物质有哪些？ ； 2由上可知，物质具备燃烧的条件后，燃烧的剧烈程度和什么有关？3易燃物和易爆物的安全知识 三、任务分配、精选展点( 分钟)四、点拨( 分钟)1由小组提出有价值的问题 2其它小组发表意见，帮助解决问题四、激励评价、点拨追问( 分钟)反馈五、小结( 分钟)我在本节课中学到了哪些知识？归纳总结、燃烧条件：三者同时满足 灭火条件：三者只需其一五、指导方法、建构体系( 分钟)6、 拓展( 分钟)（由于生成的P2O5会污染空气，所以将装置进行了改进，请回答一下的问题图A是教材中探究可燃物燃烧条件的实验，根据图中的现象，写出可燃物燃烧的条件有哪些？_ 图B是小强同学对该实验的改进装置，依然可以探究出可燃物燃烧的条件，你认为改进后的装置优点是什么 ？ 六、分层布置、帮扶跟踪( 分钟)板书设计一、燃烧1概念：可燃物与空气中氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。2条件：3燃烧与缓慢氧化的比较：相同点，不同点二、灭火的原理和方法1燃烧的条件决定着灭火的原理，只要破坏燃烧的任何一个条件，就可以达到灭火的目的2灭火的原理：（1）消除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）降温到着火点以下。教学反思链接资源 燃料的合理利用和开发 教学内容第7单元 课题2 第（1）课时 上课时间： 月 日 统编课时：NO.教学目标学 习 目 标教 学 目 标1举例说明化学反应中的能量变化，说出燃料充分燃烧的重要性。2记住化石燃料是人类重要的自然资源，说明合理开采和节约使用化石燃料的重要性。3能说出煤、石油炼制出的几种主要产品及其用途。5. 了解化石燃料是人类重要的自然资源；了解化石燃料的不可再生6. 知道石油、煤炼制的几种主要产品以及用途7. 做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法；8. 了解化石燃料不可再生，增强节约使用能源的观念重点难点化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。化学反应中的能量变化。教学环节学 生 学 案教 师 导 案 预习2、 独学( 分钟)学生阅读课本P136，掌握下列问题。1物质发生化学反应一般会伴随能量的变化，有些反应能 热量(如碳的燃烧)，有些反应 热量(如碳与二氧化碳的反应)。2完成【实验73】，回答下列问题。生石灰与水反应现象：试管壁 ，通过该实验你可获得什么结论： ，综上可知，化学反应在生成新物质的同时，还伴随着 (热量)的变化。3燃烧不充分的危害主要有哪些？(1) (2) 4使燃料充分燃烧的条件是：(1) ；(2) 一、高效导入、激发参与( 分钟)3、 互学( 分钟)：学生阅读课本P137140，掌握下列问题。1三大化石燃料 。它们是混合物还是纯净物？它们都是 资源(选填“可再生”或“不可再生”)。2煤：煤的主要成分是 元素(还含有氢元素、氮元素、硫元素与氧元素)。煤的干馏：把煤隔绝空气加强热(得到焦炭、煤焦油、煤气等)，该过程发生的变化 是变化(选填“物理”或“化学”)煤气的主要成分(氢气、甲烷、一氧化碳)，水煤气的主要成分(氢气和一氧化碳)。3石油石油的主要成分( 和 元素，石油中含有有害的金属元素铅)。石油的分馏：利用石油各成分的 不同，将它们分离得到溶剂油、汽油、航空煤油、煤油、柴油、润滑油、石蜡、沥青的方法，该过程发生的是 变化(选填“物理”或“化学”)。液化石油气的主要成分(丙烷、丁烷、丙烯、丁烯)。4 天然气天然气主要 和 元素组成的气态碳氢化合物，最主要的成分是 ，它的化学式为 燃烧的化学方程式为 注意：点燃之前要 ，防止爆炸现象发生。甲烷物理性质： 色 味 体、密度比空气 、 溶于水。4、 调控课堂、个别点拨( 分钟）展示5、 质疑( 分钟)学生带着下列问题阅读课本P1401411了解能源在生活中的应用；2知道为什么要节约和开发新能源；3提高燃料的利用率的方法(使之充分燃烧)；三、任务分配、精选展点( 分钟)四、点拨( 分钟)1由小组提出有价值的问题 （ 学生自由发挥，教师适当的时候进行指导） 2其它小组发表意见，帮助解决问题四、激励评价、点拨追问( 分钟)反馈五、小结( 分钟)我在本节课中学到了哪些知识？五、指导方法、建构体系( 分钟)六、拓展( 分钟)煤是一种常用的化石燃料，家庭用煤经历了从“煤球”至“蜂窝煤”的变化，以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆柱体内打上些孔。（1）分析这种变化的优点是_。（2）煤在燃烧时会产生许多污染物，据资料显示，冬天的空气中二氧化硫含量会增多。请分析造成这一现象的可能原因是_。为了减少煤燃烧是对环境的污染，可将水蒸气通过炽热的煤层制得较洁净的水煤气（主要成分是一氧化碳和氢气），请你写出该反应的化学方程式_。（3）水煤气用管道输送到千家万户，这便是我们常说的家用煤气。煤气厂常在水煤气中特意掺入少量有难闻气味的气体，其目的是_。六、分层布置、帮扶跟踪( 分钟)板书设计化石燃料包括煤、石油、天然气（都是混合物）天然气，主要成分是甲烷CH4，最简单的有机物，相对分子质量最小有机物A甲烷的物理性质 B甲烷的化学性质：可燃性CH42O2 CO2 2H2O （2）检验某可燃物是否含碳、氢元素的方法：点燃，在可燃物上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁出现水雾，说明生成了水，证明含有氢元素；把烧杯迅速倒过来，立即注入澄清石灰水，变浑浊，说明生成了二氧化碳，证明含有碳元素。（如果某可燃物燃烧生成了二氧化碳和水，只能证明一定含碳、氢元素，可能含氧元素）教学反思链接资源 燃料的合理利用和开发 教学内容第7单元 课题2 第（2）课时 上课时间： 月 日 统编课时：NO.教学目标学 习 目 标教 学 目 标1能说出化石燃料燃烧对环境的影响，使用和开发清洁燃料及各种新能源的重要性。2能记住氢气的物理、化学性质及氢气的实验室制法。3能说出酸雨的危害。1.掌握氢气的物理、化学性质及氢气的实验室制法。2.了解化石燃料燃烧对环境的影响，使用和开发清洁燃料及各种新能源的重要性。3.通过一些实例，了解化石燃料不可再生，让学生节约能源，通过燃料的不充分燃烧对空气的影响，培养学生环保意识重点难点氢气的物理、化学性质及氢气的实验室制法。化石燃料燃烧对环境的影响，使用和开发清洁燃料及各种新能源的重要性。教学环节学 生 学 案教 师 导 案 预习3、 独学( 分钟)学生阅读课本P142-P145，掌握下列问题。1煤、石油、天然气的主要成分分别是什么？2当你在煤灶边待一段时间之后，你会闻到什么样的气味？你注意观察过经常使用煤作燃料的地方，它的铁制品与其他地方有什么不同吗？3据你所了解，使用燃料对环境造成了哪些影响？一、高效导入、激发参与( 分钟)4、 互学( 分钟)：使用燃料对环境的影响1煤的燃烧(1)酸雨的形成：煤燃烧会排放出 、 等空气污染物，不完全燃烧还会产生 。前二者会与空气中的成分(氧气、水)发生反应形成酸雨降落地面。(2)总结酸雨的危害： 2车用燃料的燃烧(1)汽车尾气的主要污染物：CO、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物、烟尘等。(2)目前有哪些技术和方法用于减少汽车尾气对空气的污染？ ； ； ； ；3.煤和石油等化石燃料燃烧对空气的污染主要表现在以下几方面： ； ； ；6、 调控课堂、个别点拨( 分钟）展示7、 质疑( 分钟)能源的利用和开发乙醇俗称：酒精，化学式： 用途：酒精灯、火锅、内燃机等的燃料；在汽油中加入适量乙醇(车用乙醇汽油)可节省石油资源，减少汽车尾气的污染。乙醇的可燃性化学方程式： 氢气：做能源的三大优点；实验室制法的原理；发生装置；收集装置三、任务分配、精选展点( 分钟)四、点拨( 分钟)1.由小组提出有价值的问题 （学生可以自由发挥）2.其它小组发表意见，帮助解决问题四、激励评价、点拨追问( 分钟)反馈五、小结( 分钟)我在本节课中学到了哪些知识？五、指导方法、建构体系( 分钟)六、拓展( 分钟)有三瓶无色、无气味的气体A、B、C，它们分别是氢气、一氧化碳、甲烷中的一种。点燃气体，用干燥的冷烧杯罩在火焰上方，在B、C火焰上方的烧杯内壁上有水珠出现，而在A火焰上方的烧杯内壁上没有水珠。燃烧后，分别向烧杯中注入澄清石灰水，振荡，A、B杯内的石灰水变浑浊，C杯内没有变化。则A是 ，B是 ，C是 。试写出实验中所有反应的化学方程式：1. 2. 3. 4. 六、分层布置、帮扶跟踪( 分钟)板书设计氢气 最清洁、最理想的燃料：A原材料资源丰富，